10 načela koje smo saznali za učenje digitalnog obećanja

10 načela koje smo naučili o učenju

U 2012. godini prof Barak Rosensine sa Sveučilišta Illinois napisao je vrlo utjecajni članak. Na temelju kognitivnih znanosti i školskih istraživanja stvorio je 10 načela podučavanja kako bi pomogao nastavnicima da razviju učinkovite lekcije. Ovdje je sažetak ovih vrlo korisnih načela.

Započnite lekciju s kratkim pregledom prethodnog učenja

Pregledavanje prethodno naučeni materijal ojačaju veze između dijelova znanja. To jest, povećava razumijevanje. Rosensine sugerira pet do osam minuta pregleda prethodno pokrivenog materijala, uključujući obilježavanje vršnjaka, postavljanja pitanja, provjeravanje zabluda, ispravljanje domaćih zadaća i drugih.

predstavlja novi materijal u malim koracima nakon čega slijedi studentska praksa

Da biste nešto naučili, učenici trebaju prakticirati. Svaki put učenici odgovore na pitanje ili riješite problem, dohvaćaju te informacije, pamćenje za te informacije postaju jači i posljednje čežnji. Što je više vrsta pitanja, to bolje.

Koristi modeli

Rosensine preporučuje da nastavnici stimuliraju učenike da preformuliraju, razrađuju i saželi novi materijal. Prema njegovim riječima, uspješni nastavnici provode više vremena postavljajući pitanja, provjeravanje za razumijevanje, ispravljanje pogrešaka i usmjeravanje studenata pri izradi problema.

Provjerite razumijevanje

Stalna provjera je važna za uhvaćanje zabluda prije nego što štete učenju. Ona također pomaže nastavnicima ako je potrebno dijelove sadržaja. Rosensine sugerira da nastavnici postavljaju izravna pitanja, umjesto da pitaju studente ako imaju pitanja i pod pretpostavkom da tišina znači potpuno razumijevanje teme.

dobiti visoku stopu uspjeha

Kada učenici završe težak zadatak, važno je da nastavnici pružaju privremenu potporu nastave. Ove skele se mogu postupno ukloniti kao učenici napreduju u njihovom razumijevanju i tečnosti na određenoj temi. Rosensine sugerira pomoću Cue kartice, kontrolnih popisa, primjera i modela kao skele. Nastavnici također mogu predvidjeti pogreške učenika i unaprijed ih upozoriti.

stimulira i prati neovisnu praksu

Samostalna praksa treba koristiti nakon vođene prakse. To jest, kada su učenici već vrlo kompetentni u temi, oni mogu vježbati samostalno kako bi postali tečni i dohvatili informacije automatski. Rosensine poziva ovaj proces "Pregled". Nezavisna praksa trebala bi pokriti istu temu obuhvaćenu vođenom praksom kao studenti moraju biti u potpunosti pripremljeni za to.

Koristimo kolačiće
Koristimo kolačiće kako bismo osigurali da vam dajemo najbolje iskustvo na našoj web stranici. Korištenjem web stranice pristajete na naše korištenje kolačića.
Dopustite kolačiće.