5 prednosti tehnologije učenja jezika

Tehnologija nudi publiku širom svijeta s resursima učenja jezika koje mogu pristupiti gdje i kada mogu. Studenti više ne moraju slijediti putove za učenje licem u lice jer umjesto toga mogu pristupiti onome što im je potrebno za online, a zatim dodatno iskoristiti svoje vještine prakticiranjem osoba. To nudi mnogo veću fleksibilnost i zauzvrat, više ljudi uče jezike kao što to mogu učiniti na vlastitom rasporedu. Online resursi također su uključivali one koje su dostavljene na materinji jezični zvučnici, koji pružaju pravilan jezik za učenike jezika.

Učenje u učionici znači da neizbježno, neki učenici će se isključiti u jednom ili drugom trenutku. Korištenje tehnologije stvara interaktivno okruženje za učenje u kojem učenici mogu 'učiniti', a ne samo slušati i učiti. Svatko uči vlastitim tempom, tako da koristi tehnološke alate i resurse također mogu ponuditi i olakšanje studentima koji mogu biti sramežljivi ili osjećaju neugodno, kao i prostor za studente da rone dublje u tečajeve i teme koje žele usredotočiti na njih. S interaktivnim učenjem, proces učenja je više fluidni i možete uključiti različite metode učenja u svoje planove lekcije i putova u kojima se čini prikladnim.

Mnogi ljudi su jednostavno u navici korištenja tehnologije na svakodnevnoj osnovi. Dakle, korištenje tehnologije za učenje jezika često se može lako integrirati u dnevnu rutinu učenika. 10-15 minuta vježbanja jezika može se lako obaviti između korištenja društvenih medija i surfanja Internetom!

Budući da je dosljednost ključ u učenju stranog jezika, aplikacije za učenje jezika su nevjerojatno vrijedne alate za poboljšanje procesa učenja jezika. Na primjer, Babbel je vrlo koristan za učenje stranog jezika, jer potiče prikladnu dnevnu praksu i pruža korisnicima vježbi koje simuliraju razgovor u stvarnom životu. Aplikacija ima vrlo intuitivno sučelje i kompatibilno je s većinom mobilnih uređaja.

Kao tehnologija i dalje napreduju, učenici stranih jezika će imati koristi, jer će imati više alata i metoda kako bi pomogli unaprijediti svoje vještine. Tehnologija općenito vidi mnogo kretanja prema AI i to se apsolutno primjenjuje i na prostor za učenje jezika. Na primjer, Glosika, lingvistička tvrtka koja koristi AI za učenje jezika, čak tvrdi da jezik početnika može postati tečan samo nekoliko mjeseci s dnevnim 20-minutnim lekcijama. GLOSSIKA CEO Michael CampBell bodovati uspjeh kombinaciji AI i sustavnog pristupa učenju jezika navodeći, "tečnost Prvo, rječnik u drugoj tečnosti je sposobnost manipulacije svim dijelovima kazne po volji. Zatim koristite ove rečenice da biste dodali vokabular i poboljšali izraz. Nastavit ćete učiti vokabular do kraja života, ali tečnost se može isporučiti u nekoliko tjedana. "

S tehnologijom koja je tako integrirana u naše globalno društvo i uvijek prisutan zahtjev za međukulturno razumijevanje i učenja jezika, učenici jezika koristit će samo širi niz alata dostupnih za njih kako bi unaprijedili svoje vještine.

Istraživanje Engleska dodjeljuje £, za prizemlje istraživačke platforme

Tehnologija više nije pojačanja resa, od interesa za samo oduševljene 'technophile' učitelje, učenike i menadžere, već, već ima važnost za sve zainteresirane u nastavu jezika. Područje učenja tehnološkog jezika je vrlo kontroverzno; Postoji toliko mnogo načina gledanja na tehnologiju u nastavi. Ovaj rad istražuje mogućnosti koje su nastavnici engleskog jezika stvorili kako bi pomogli studentima da upoznaju ciljeve pismenosti engleskog jezika u tehnologiji poboljšanog učenja jezika (recite) okruženja u učionici.

Rijetko je pronaći klasu jezika koji ne koristi neki oblik tehnologije. U posljednjih nekoliko godina, tehnologija je korištena za pomoć i poboljšanje učenja jezika. Nastavnici su ugradili različite oblike tehnologije kako bi podržali svoje nastave, angažiraju studente u procesu učenja, pružaju autentične primjere ciljne kulture i povezuju svoje učionice. Nadalje, neki tehnološki alati omogućuju nastavnicima da razlikuju nastavu i prilagođavaju aktivnosti u razredu i zadaće domaće zadaće, čime se povećava iskustvo učenja jezika. Osim toga, tehnologija nastavlja rasti na važnosti kao alat za pomoć nastavnicima stranih jezika u olakšavanju i posredovanju učenja jezika za svoje učenike. Tehnologija može igrati važnu ulogu u podržavanju i jačanju učenja jezika, učinkovitost bilo kojeg tehnološkog alata ovisi o znanju i stručnosti od učitelja kvalificiranog jezika koji uspijeva i olakšava okruženje učenja jezika.

Reci konceptualizirani prema aktivnosti (popunjavanje-u-prazno, stvorite videozapis, razgovor s kolegama), vještine (čitanje, pisanje, slušanje, govor, gramatiku), lokacija (pomiješana, udaljenost, Online) i tehnologija (računalo, internet, chat, blog, wiki, igre, video)

Tehnologija je teoretski neutralna, ali real aktivnost: (1) odražava teoriju nastave, učenja i učenja stranog jezika od dizajnera i / ili instruktora (2) odražava teoriju tehnologije kao: <

Prvi od njih je ono što ja zovem "prisutnost". To jest, sposobnost isporuke nastave u stvarnom vremenu, da se uključe sa studentima, interakciju s učenicima, slušati, odgovoriti - za isporuku nastave na načine koji imaju smisla u tom kontekstu. To je ono što ja zovem "prisutnost". [I]

Drugi skup vještina koje učitelj treba kontinuirano ažurirati i revidirati je upravljanje. To uključuje vještine planiranja nastavnog plana i programa, pružajući ga na sekventan način koji ima smisla, praćenjem napretka učenika, praćenjem povratnih informacija koje dajemo studentima i izvješćivanje o tome. Također uključuje i slažući se s našim kolegama, ravnateljem našeg programa i bilo koje treće strane koje mogu biti uključene u ukupnu obrazovnu situaciju.

Sada je ovaj drugi aspekt nastave, upravljačke strane, razvio dosta, osobito u posljednjih nekoliko godina, u smislu onoga što sada nazivamo "sustavima za upravljanje učenjem." [II] i, u Činjenica, to je razvoj sustava za upravljanje učenjem koji je doista omogućio cvjetanje e-učenja. Ono što bih htio učiniti je podijeliti s vama kratku priču o tome kako sam postao zainteresiran za sustave za upravljanje učenjem, pa prije trenutnih vrsta sustava za upravljanje učenjem koji znamo bili su dostupni.

To se vratilo kad sam predavao na državnom sveučilištu Arizona [iii] u intenzivnom programu iu ovom razredu bio sam team-nastava - ili su dva nastavnika uparila da podijeli četverotni kurikulum , I ono što smo odlučili učiniti bilo je dati studentima redoviti zadatak rada na održavanju časopisa. [Iv] i ono što smo uskoro otkrili je da je Jackie, moj partner za podučavanje i imao sam vrlo različite načine odgovora na to kako su učenici učinili svoj rad u časopisu. Na ovoj strani je vrsta tipičnog odgovora koji bih dao: vrsta globalnog odgovora na ulazak, a možda i jedna ili dvije ili tri vrste znatiželjnih odgovora o "što to znači?", "Kako to mislite pod tim?" Jackie, s druge strane, dao bi povratne informacije u ovoj vrsti formata: znate, krvava crvena olovka s mnogo korekcija, mnogo pogrešaka identificiranih, mnogo prijedloga napravljenih za poboljšanje izravno na površinskoj razini.

Sada postoji mnogo istraživanja o cijelom pojmu korektivne povratne informacije [v] da ne želim ući u sada, ali ono što želim istaknuti je da je kao kolega, kao kolega, Jackie i ja se razlikovali u našem pristupu. I zapravo se čak sjećam vrlo jasno jer je to bilo bolno iskustvo koje me Jackie optužio da ne radim ispravno svoj posao. Rekla je: "Znaš, čini se da ne radiš svoj posao ako ne ispravi sve pogreške studenata.

Ono što je to istaknulo bilo je potreba da razvijemo neku vrstu sustava za upravljanje učenjem, da vidimo kako, tijekom šest ili sedam tjedana, studenti su napredovali, i to učiniti ovo na pouzdan način. Dakle, ono što smo razvili je doslovno "sustav portfelja", gdje bi studenti fotokopira i zadržali jedan predstavnik pisanja svaki tjedan. Također smo razvili tako da smo imali strukturirane intervjue i mogli su zaprijetiti snimanja razgovora doslovno u svom portfelju. [VI]

tako da je to dovelo do mog interesa za sustave za upravljanje učenjem. Sada danas, naravno, sustavi za upravljanje učenjem su softver koji koristimo u suradnji s našim nastavnog plana i programa koji nam omogućuju da upload sadržaja, stvaranje studija planova, da bi se otkrilo sadržaj na način koji odgovara našim planovima u nastavni plan i program, kao i da zadržite portfelj rada studenata, pratiti njihov napredak, i da im daju zadatke, komunicirati s njima, osobno ili kao grupa, a također nam omogućuje otkriti i dati procjenu i čuvati zapise koji su pouzdaniji od bismo mogli učiniti drugačije.

Dakle, učenje sustava za upravljanje sada su u obliku sustava javne domene, kao što su Moodle® ili Edmodo® ili ChalkTalk® ili Pearson Open Class® [vii] sustava koji nam omogućavaju da podržavaju naš upravljanje nastavna sa softverom koji nam omogućuje da se više fokusiraju na „prisutnost” strani nastave kad smo s našim učenicima. Dakle, iako učenje sustava za upravljanje može učiniti sve te stvari i dati nam sve ove dodatne podršku opcija, mislim da se svodi na dva pitanja:

a što je jednako važno: Da li u sustavu pomoći za upravljanje učenjem učenici pratiti svoje učenje, cijeniti svoje mogućnosti učenja i više, i postati bolji učenicima, više zadovoljni učenici? Mislim da su to dva pitanja koja mi uvijek moramo se pitati o bilo kojem sustavu za upravljanje učenjem.

[i] Izraz „prisutnost” koristi se u drugačiji način u obrazovanju iu teoriji komunikacije. Neki nastavnici su razgovarali o pojmu „prisutnost” kao neka vrsta učionici stil upravljanja i objasniti kako učitelj može ići o razvoju. Za primjer ovog pristupa, vidi:

Evo ja sam koristeći „prisutnost” koje se odnose na autentičnost ili „osobnog stila” u kojoj je nastavnik je u mogućnosti da se prijave svoj znanje o sadržaju i metodologiji na prirodan način. Evo što se odnosi na članak o metodologiji poučavanja sam napisao da se temelji na ideji „prisutnosti”:

[ii] Prvi „Learning Management System” Ja sam svjestan je PLATO (programirana logika za automatsko nastavna aktivnost), koji je razvijen na Sveučilištu Illinois u 1960. Od 2005. godine, a ističe razvoj su „SCORM” (koje je moguće dijeliti sadržaj Object Reference Model), vrsta programskog jezika koji omogućuje različite vrste e-učenje softvera za interakciju s drugim e-učenje softvera, NACON je patentiranim „sustava obrazovanja na daljinu, ”što je omogućilo korisnicima da upravljaju svojim radno okruženje putem preglednika, a olat, koji je predstavio AJAX tehnologije za izgradnju dinamičkih web stranica za klijente.

[vi] Korištenje portfelja u nastavi i ocjenjivanja promiče pozitivan angažman studenata. Kao studenti stvaraju svoje portfelje, oni se aktivno uključeni u te odražava na vlastito učenje. Ova povećana „metakognicija” općenito vrši pozitivan utjecaj na studentski samopouzdanja, olakšava njihovo proširenu primjenu strategija učenja i povećava sposobnost učenika za procjenu i reviziju svoj rad. Evo link na kratkom bijelom papiru na ovu temu od strane Nacionalnog Capital jezik Centar za resurse u Washingtonu, D.:.

Post navigacija

Bilo nikada nije bilo tako mnogo načina kako bi naučili jezik. To vrijedi za sve vrste učenika: od studenata i školske djece do stručnjaka, direktora tvrtke i umirovljenike. Neki učenici odabrati studij potpuno samostalno na internetu, dok drugi više vole tradicionalne okoline. Ako to nije bio izbor dovoljno, postoji sve veći broj obrazovnih ustanova koje nude niz pomiješan mogućnosti za učenje koje imaju za cilj ponuditi najbolje od oba.

Digitalni izvori za učenje jezika su bolje nego što su ikada bili, i sve više i više ljudi su uzimanje prednost od onoga što oni imaju za ponuditi. To se može učiniti potpuno samostalno kroz online tečaj, ili odabirom na tečaju u osobi s kombiniranog učenja aspekt.

Želite li znati više o tehnologiji učenja jezika i mnogih prednosti što ima za ponuditi

Studenti mogu pristupiti resursima za učenje jezika gdje god žele, obično na bilo koji uređaj imate pri ruci. To vrijedi i za studente koji su upustiti se u potpunosti online tečaj ili oni koji su koristi od kombiniranog scenarija učenja.

tehnologija učenje # jezika se može pristupiti u bilo koje vrijeme

Studenti više ne moraju odgovarati postojećim naravno u njihovu rasporedu! Digitalni izvori za učenje može se pristupiti u bilo koje doba dana ili noći, za koliko sati na vrijeme ili tek nekoliko minuta između postojećih obveza.

# Tehnologija učenja jezika može se obaviti na pojedinačnom koraku:

Jedna od najočitijih prednosti korištenja tehnologije učenja jezika je da svaki pojedinačni učenik postavlja tempo. Mogu se polako kretati kroz materijal koji smatraju lukav i brži kroz module s kojima su sigurni. To je također istinito u scenarijima u stvarnom učenju jer učenici mogu iskoristiti vrijeme da odu na sve što nisu sigurni.

# Tehnologija učenja jezika lako procjena napretka

Tehnologija učenja jezika jedinstvena je kao oblik učenja u tome što ima procjene ugrađene u metodu. Digitalni resursi olakšavaju učenicima da bilježe svoj napredak i provjerite kako dobro rade.

# Tehnologija učenja jezika je nevjerojatno raznovrsna:

Možda je ključni razlog zašto je tehnologija učenja jezika bila tako uspješna je zato što je svestrana. Može se koristiti na vlastitu učinak, ili se može lako ugraditi u postojeće jezične tečajeve kako bi se stvorio niz pomiješanih mogućnosti učenja.