Osvježavajući pristup poučavanju poezije

Eseji u ovom volumenu mogu se pozabaviti nastavom frost radom fokusiranjem na teme kao što su znanost, darvinizam i uvjerenje, rodni odnosi / rodni sukob, ruralni / urbani život, politika, utrka / rasizam, tradicionalni srednji mediji, prirodni i / ili Natprirodne, formalne inovacije Frost napravili su dramatičnim monologom, zvukom smisla, ili frostovom angažmanom s tradicionalnim oblicima stihova. Suradnici su pozvani predložiti određene teme, bez obzira na to da li se te teme odnose na gore navedene primjere.

Eseji u volumenu trebaju biti u rasponu od 1500 do 3000 riječi. Neki pristupi seriji volumeni imaju "kratki uzima" dio s vrlo kratkim esejima (čak i kraći od 1500 do 3000 riječi) koji predstavljaju iskustvo ili vježbanje ili neke druge teme, tako da je to također opcija za suradnike.

Budući da je frostova poezija tako dobro poznata, tako često antozizirana i poučavala se u toliko različitih vrsta škola širom svijeta (uključujući četverogodišnje fakultete i sveučilišta, zajednice i tehničke fakultete, srednje škole i srednje škole) i neuobičajeno široku paletu učenika (uključujući veliki broj ESL studenata) koji se bave nastavom Frost's Poetry u netradicionalnim postavkama bit će dobrodošli, kao što će eseji o nastavi Frost je poezija u tradicionalnim postavkama, esejima o učenju Frostove poezije izvan U., ND / ili studentima nonanglofona, i eseji o učenju frostske poezije u online tečajevima (MOOCS i / ili manjim online tečajevima s tradicionalnim zahtjevima za upis i sudjelovanje). Eseji do suradnika iz nedovoljno zastupljenih skupina i eseja koji se odnose na učenja frostske poezije studentima boje su posebno dobrodošli.

Okupljanjem eseja po nizu ostvarenih učitelja smrtove poezije, ovaj će volumen poboljšati kvalitetu nastave i učenja učenja za mnoge učitelje i studente, te će proširiti tekuće kritičko priznavanje mraza kao Više izazovni i eksperimentalniji pisac od pojednostavljenih popularnih pojmova Frost bi vodio da vjeruje.

Pošaljite poziv za doprinose

Shirley McPhiillips etradicionalna knjiga poezije knjiga je i pronicljiva i zabavna. Predviđam učitelje neće biti u mogućnosti da ga dugo ne mogu čitati bez pisanja neke vlastite poezije. Izvori za autora su klasični i suvremeni pjesnici, drugi učitelji, studenti i vlastito iskustvo.

za početak, moramo pronaći pjesme koje nam govore. McPhiillips daje mnoge primjere i prijedloge da se pjesme "izlaze u zračne valove", kao što su čitanje pjesme naglas dnevno, pisanje ili snimanje intrigantnih linija, koji imaju poezije slams ili natjecanja, imajući "poeziju petkom" i pisanje misli i bilješke u stihu.

Dio 2 raspravlja o tome kako čitati pjesmu gledajući oblik i naslov, slušajući glazbu, uzimajući u obzir govornika i još mnogo toga. McPhiillips se slaže s pjesnikom Mary Oliverom, koji se više brine o tome kako pjesma čini da se čitatelj osjeća nego u ono o čemu se radi. Ona daje primjer, "Proljeće i pad", Gerard Manley Hopkins, koji joj je glumio čaroliju. Ona kaže kako koreografirati pjesmu za zborsko čitanje jednim glasovima ili skupinama.

Danas, kada je poučavanje "empatija" je vruća tema, volim kako McPhilllips želi da se učenici povežu s pjesama kroz empatiju: "Osjećaju se neke empatije. Ako ne, onda to nije pjesma za nas. " Dok čitate poeziju, tu je razmjena, "intimnost". Student je eva orizao pjesmu u dio svog prijenosno računalo pod nazivom "čuvara", a prikazan je razgovor između autora i EVA-e koji izvlači razloge zbog kojih je Eva povezana s pjesmom.

Ali što trebamo učiniti kad ne razumijemo pjesmu, a kada je teško ili se osjeća kao da je napisano na drugom jeziku? McPhiillips ne želi da odustanemo od tih pjesama u potpunosti. "Ponekad," piše ona ", pjesma treba percolirati tijekom vremena," i to je još jedan razlog da se cijele godine angažira s poezijom, ne samo tijekom nacionalnog mjeseca poezije.

Moramo dosljedno pročitati sve vrste pjesama. Citira pjesnika Maxine Kumin koji pita da damo tešku pjesmu tri šanse, što znači pažljivo čitanja. Ako još uvijek nema veze, student bi se trebao slobodno krenuti dalje.

U postupanju s usporedbom s usporedbom i metaforom, često teškim za studente, McPhiillips citira Ted Koosser: "Metafora ili usporedba treba koristiti za razjasniti pjesmu." Čitanje i razgovor s drugima o pjesmama pomoći će studentima kroz poteškoće. Starteri za razgovor o pjesmama daju: "Kad pročitam ovu pjesmu. , , "; "Primjetio sam . , , "; "Slušajte ovaj dio. , . " Uparivanje poezije s drugom literaturom također pomaže. Na primjer, slikovnica knjigu Eve Bunting, odletjeti kući, može se upariti s pjesmom Lucille Clifton, "1.". "

Dio 3 dublje se dublje u stvaranju pjesama, koji počinje sa skupljanjem riječi. Strategije uključuju branje slučajnih riječi i stavljajući ih zajedno kako bi značenje. Twitter pjesme ne sadrže više od 140 znakova. Pronađene pjesme za McPhillips uključuju pronalaženje linija u drugim pjesmama i ponovno ih uređivanje u nove istine. Ona zagovara pripisivanje izvora.

Od pronađene pjesme, može se preseliti u 'cento' ili "kolaž" pjesmu, slagati zajedno linije stiha iz djela različitih pjesnika. Također raspravlja o tome kako bi sadržavala kvalitetnu pjesmu, ali prvenstveno želi učenike da "uroni." Se zabavljaju. "

Saznajte što čini dobar naslov, o završetku linije i "Bookspine pjesme". Smjernice se daju ako netko mora napisati pjesmu za tu prigodu, sretan ili tužan, ili za sezonu. Saznajte kako ići od promatranja u pjesmu, počevši od šetnje. Postoji dobra rasprava o čitanju i pisanju haikua. Jedan dio je posvećen ekfrastičnim pjesmama, pjesmi na temelju drugog umjetničkog oblika, kao što su fotografije, skulptura ili slike. Studenti mogu početi s "pjesama otiska prsta" ili surađivati ​​s umjetnikom. Mogu pisati glazbi.

Drugi odjeljak uči persona pjesme, gdje autor ima govornika pjesme (gore). Učenici mogu zauzeti gledišta drugog i rješavati nepravde u povijesti ili jednostavno istražiti kako se osjeća u tuđe cipele. Mogu pisati s gledišta neživog objekta. Oni mogu biti lik u knjizi, kao što je Johnny Cade u autsajderima. Kratke pjesme razglednica, ručno pisane i možda ilustrirane, upisane su na razglednicu, komercijalnu ili domaću. Ograničeni prostor zahtijeva preciznost i promišljeno izbor riječi.

Pomažne pjesme mogu biti dolje na Zemlju ili plemenitog zvuka. Učenici mogu pohvaliti predmetima ili vremenima u svojim životima. Što je s nešto što zaslužuje pohvale, ali rijetko ga dobije? Invektivne pjesme bit će popularne, jer obično uključuju negativan emocionalni jezik, mogu biti satirični, ili se zabavljaju na nešto ili nekome. Jedan studentski primjer (Martha) je "nevolja protiv srednjih djevojaka."

Resursi za učitelje i studente su dani u cijelom i na kraju knjige. Oni uključuju knjige, kamperike i web stranice s pjesmama i obrtničkim uputama. Nakon što je učio radionice poezije u školama, predlažem da učenici počnu stvarati pjesme na dan, umjesto da ih čitaju. Jednom kad znaju da su napisali pjesmu, htjet će pogledati drugi posao.

Ova knjiga je praktična, uglavnom praktična knjiga, a stil je ugodan jer autor mu razmišlja o temi poezije i vodi nas na ugodno putovanje riječima. Nastavnici i pjesnici mogu koristiti ovu knjigu kao referentni vodič godinama koje dolaze.

Podijelite ovo:

MidgeBeb je sve o srednjim razredima, s velikim 4-8 resursa, recenzija knjiga i gostujućih postova odgojitelja koji podržavaju uspjeh mladih adolescenata. I budite sigurni da se pretplatite na SmartBriev SmartWeb za najnovije vijesti srednjih razreda i komentare iz oko SAD-a.