Postati profesorska karijera Outlook

uči učenike izvan razine srednje škole, uključujući preddiplomske i diplomske studente. Uči subjekte u rasponu od liberalne umjetnosti (literature, povijesti, jezika) znanosti, matematike, poslovanju, umjetnosti., Glazbu ili tehnologiju. Provodi istraživanje i nadzire istraživanje studenata. Uči na javnom ili privatnom koledžu, u programu od dvije godine ili četiri godine.

Posao Outlook

U kombinaciji s drugim karijerama u profesoru / instruktorskoj industriji, koja uključuje profesor / instruktorsku karijeru, sljedeći grafikon prikazuje broj zaposlenih za svaku godinu od 2004:

Plaća

Perceptili predstavljaju postotak koji je niži od vrijednosti. Na primjer, 25% procijenjenih plaća za profesor / instruktorske knjige u Sjedinjenim Državama u protekloj godini bile su niže od 48.000 dolara.

Obrazovanje i iskustvo

Posted College Profesor / Poslovi instruktora obično zahtijevaju sljedeću razinu obrazovanja. Brojevi u nastavku temelje se na postovima za posao u SAD-u iz protekle godine. Nisu svi popisi svih zaposlenika u obrazovanju.

Objavljeno College Profesor / Poslovi instruktora obično zahtijevaju sljedeći broj godina iskustva. Brojevi u nastavku temelje se na postovima za posao u SAD-u iz protekle godine. Nisu svi popisi svih posla na posao.

vještine

U nastavku su popisi najčešćih općih i specijaliziranih vještina profesor / instruktorski pozicije očekuju kandidate da imaju kao i najčešći vještine koje razlikuju pojedince iz svojih vršnjaka. Postotak posla zapošljavanja koji su posebno spomenuti svaku vještinu također su navedeni.

osnovne vještine

Ako ste zainteresirani za istraživanje zanimanja sa sličnim vještinama, možda ćete htjeti istražiti sljedeće naslove posla. Imajte na umu da navodimo samo zanimanja koja imaju najmanje jedan odgovarajući NC državni program i obrazovanje na daljinu.

zajednički poslodavci

U jesen 2018., 1 milijun fakulteta u stupnju dodjelu posttsecondary institucija, 54 posto bilo je puno radno vrijeme, a 46 posto bilo je skraćeno radno vrijeme. Fakultet uključuje profesore, izvanredne profesore, asistentske profesore, instruktore, predavače, pomažu profesorima, pomoćnicima i privremenim profesorima.

od svih redovitih fakulteta u stupnju dodjelu posttsecondary institucija u jesen 2018., oko 40 posto bili su bijeli mužjaci; 35 posto bile su bijele ženke; 7 posto su bili azijski / pacifički otočanski mužjaci; 5 posto su bili azijski / pacifički otočanski ženki; i 3 posto svaki su bili crni mužjaci, crne ženke, latino mužjaci i latino žene. Oni koji su bili američki indijski / Alaska i oni koji su bili od dvije ili više utrka, svaki je činio 1 posto ili manje redovitog fakulteta.

Napomena: Sex breakouts isključen za fakultet koji je bio američki indijski / Alaska i dvije ili više utrka jer su postoci bili 1 posto ili manje. Institucije za dodjelu stupnjeva dodjeljuje suradničke ili više stupnjeva i sudjeluju u programima Glave IV savezne financijske pomoći. Kategorije utrke isključuju osobe hiskopanske nacionalnosti. Postotci se temelje na fakultetu s punim radnim vremenom čija je rasa / etnička pripadnost bila poznata. Detalji ne mogu iznositi 100 posto zbog zaokruživanja. Iako se prikazuju zaokruženi brojevi, brojke se temelje na neočeljivim podacima.

značajne teme

Što biste trebali nazvati profesoru? Njezino ime? "Profesor"? "Gđa." ili "gđa"? "Liječnik"? Ili, višegodišnja višegodišnja omiljena e-pošta, "Bok"? Složenost ovog odgovora - bezbroj pravila za koje se zove ono što na modernom sveučilištu - će vas zapanjiti.

Katrina Gulliver, profesor na Sveučilištu New South Walesa, usred onoga što ona naziva "epidemijom" doista, njezina australski studenti izgledaju "iznenađeni" ona ima prezime svi. Ona objašnjava u unutrašnjosti ED: "Pokušao sam se šaliti kada učenici koriste moje ime u razredu ili pisanju u porukama e-pošte koje ne radim imena s podtupama." Ali, ona piše: "Teško je ne izlaziti kao napeto, a neki učenici izgledaju iskreno iznenađeni. Drugo vrijeme to je očito pokušaj da me okružite nekim nepoštovanjem (obično dolaze iz muških studenata koji vole potkopati ženski autoritet). "

Gulliver konačna točka je važna, a ne ograničavajući se na ženski fakultet: nedavne studije pokazuju da studenti učenici imaju tendenciju da vide žene i manjine s manje poštovanja od početka, a to se često odražava u darivanju imena, naslova, ili nedostatak. Ne krivim dr. Gulliver što je ljut; Ja se osjećam ravnopravno kad netko tko dobro poznaje, imam zaradio doktorat odnosi se na moje muške vršnjake kao "profesor" ili "liječnik", ali zove me "gospođo. Schuman. " To se događa cijelo vrijeme i često čujem podschn u "izzzzz".

Međutim, nisu svatko kao suosjećajan za Gulliverovu izjavu za pravilno naslovo - ili ideju da neformalnost dolazi od nepoštovanja, ili da je nepoštovanje čak i loša stvar. Čim je Gulliverov stupac otišao akademsko-virusni, Feller Collegeov će Miller bio spreman s odgovorom, koji u velikoj mjeri iznosi: Što je s fokusom na naslove, čovječe? To je sirova parafraza, ali njegov se dovratnik uključuje prijem koji ponekad uči traperice - i da neki ljudi (on neće reći tko; on ne mari; Njihova imena definitivno ne "će Miller"), pronaći ga " cool. "

, ali većina učenika ne vjeruje u to. Činjenica je da velika većina studenata često naziva svoje profesore od strane "pogrešnog" ime ili naslov jer su konvencije za to masovno, pretežno zbunjujuće.

Evo zašto. Prije svega, na velikim istraživačkim sveučilištima, puno "profesora" uopće nisu profesori - oni su diplomski tes. Mnogi su godinu ili dvije starije od njihovih studenata, a kao takve najviše idu po svojim imenima. Međutim, oni su gotovo uvijek na popisu kao "instruktor", što dovodi do apsurdnih pogrešnih - mi se toliko smijao o tome da se zove "instruktor Schuman" da je moj muž bio izvezen na kupalištu za mene.

Osim studenata grada, mnogo profesora su dodaci, poput mene (još osam tjedana!), i iako nas tehnički možete nazvati "profesor", na popisu smo obično samo na popisu kao "osoblje". Možemo čak i tražiti da nas ne zovete "profesor", tako da prepoznate da se škola tretira drugačije. Ali mnogi od nas imaju doktorat, tako da volimo biti nazvani "liječnik". Ali neki od nas ne!

To se pogoršava: Mnogi profesori s punim radnim vremenom nemaju doktorate (nfate, na primjer) -So ne mogu biti "liječnik". Ali oni su zamišljeni profesori, tako da ćete ih najbolje nazvati "profesorom." I još gore, u nekim institucijama, kao što je Gospodin Jeffersonov univerzitah, već je dugo bio tradicija profesora s doktoratima koji su prošli "g." i "ms."

Većina učenika, onda nema pojma što da nas nazove, tako da je na nama da ih obavijestim, odmah. Prvog dana nastave i na nastavnom planu i programu, recimo: "Ja sam dr. Schuman." Ili, "Ja sam Martika." Ili, "brojem von." Što god želite biti nazvani, imenujte ovu stvar osobno i na nastavnom planu i programu - a ako učenici ne uhvate, nemojte se bojati ispraviti ih (čak i ako, u Gulliverovom slučaju, morate to učiniti I gotovo). I evo jedan za dame: ako se ikada nazvaš "gospođice", nemojte se bojati reći im da će vas liječiti kao plesni učitelj, najbolje bi bili spremni za Plié.

Očito, ta tanka manjina namjerno nepoštovanje će samo nastaviti, a ne može ništa učiniti. I naravno, ne poštuju nas jer su "pametniji" nego što jesmo, ali ocjenjujemo te TWERPS - i da biste bili iznenađeni koliko često otvoreno nepoštovani su siromašni učenici. Ali većina učenika je uistinu, razumljivo clueless o tome što bi nas nazovelo. Dakle, ne samo da bismo im trebali reći što želimo, trebali bismo također biti strpljivi dok to shvaćaju. Ja ću biti zahvalan ako ikada prestanu otvarati svoju korespondenciju s "bok".

i ako ste učenik i nesigurni? Pogriješite na strani poštovanja i pustite ih da vas ispravite prema dolje. Vaši profesori, dodaci, instruktori i osoblje naporno su radili kako bi došli tamo gdje su, i nikada ne povrijediti nikome ocjenu da to prizna.

Često kada pišete za jednu publiku, pišete pismo ili e-poštu. Ali koledž papiri nisu pisani poput slova; Napisani su kao članci za hipotetsku skupinu čitatelja koje zapravo ne znate mnogo o tome. Postoji temeljna neusklađenost između publike u stvarnom životu i obrascu koje vaše pisanje traje. To je vrsta bizarne, stvarno.

Još jedan osnovni načelo dobre komunikacije razjašnjava svrhu komunikacije i omogućujući tu svrhu oblikovati vaše odluke. Vaš profesor želi vas vidjeti kroz složene ideje i produbiti svoje znanje kroz proces proizvodnje papira. Svaki zadatak - biti to argumentativni papir, reakcijski papir, refleksivni papir, laboratorijski izvještaj, pitanje rasprave, blog post, esejski ispit, prijedlog projekta ili ono što ste - u konačnici je o vašem učenju. Da biste uspjeli s pisanim zadacima (i koristi od njih) prvo morate razumjeti njihove svrhe u učenju. Dok pišete za hipotetičku publiku vršnjačkih juniorskih znanstvenika, pokazujete vašem profesoru koliko ste daleko stekli u analizi vaše teme.

Nemojte se bojati kad god dobijete zadatak. Profesori znaju što je to biti na koledžu i napisati sve vrste papira. Oni ne pokušavaju učiniti vaše živote teškim, ali to su njihovi poslovi kako bi nas razmišljali i razmislili o mnogim stvarima. Uzmite si vremena i uživajte u papiru. Provjerite jeste li odgovorili na pitanje koje se postavlja, a ne da je o nečemu što je irelevantno za upit.

Profesori ne dodjeljuju lagano pisanje. Ocjenjivanje pisanja studenata je općenito najteži, najintenzivniji instruktori rada. Sa svakim zadatkom daju vam, profesori se dodjeljuju mnogim, mnogo sati zahtjevnog i zamornog posla koji se mora dovršiti dok se također pripremaju za svaki sastanak na razred, unapređenje njihovog znanstvenog i kreativnog rada, savjetovanje studenata i služenja odboru. Često ocjenjuju vaše radove na večerima i vikendom jer je konvencionalni radni dan već zasićen drugim obvezama. Vi biste dobro pristupili svakom zadatku stavljajući se u cipele vašeg instruktora i pitate se, "zašto je mi dala ovaj zadatak? Kako se uklapa u ciljeve učenja tečaja? Zašto je to atotopic / problem tako važan za moj profesor da je spreman potrošiti večeri i vikende čitati i komentirati nekoliko desetaka novajlija na njemu? "

Kao što sam ukratko o imenovanju u poglavlju 1, većina instruktora radi mnogo kako bi svojim pedagoškim ciljevima i očekivanja transparentnim studentima: objašnjavaju ciljeve učenja tečaja povezani s zadacima, unaprijed predvidjeti rubrike i opisati nekoliko Strategije za uspjeh. Drugi profesori ... ne toliko. Neki učenici percipiraju više otvorenih zadataka kao dokaz lijenog, nekompetentnog ili čak nesposobnog instruktora. Ne tako brzo! Profesori svakako variraju u količini i specifičnosti smjernica i prijedloga koje distribuiraju sa svakim zadatkom pisanja. Neki profesori čine točku kako bi pružili vrlo malo parametara o zadatku - možda samo temu i duljini zahtjeve - i vjerojatno imaju neke dobre razloge za to. Evo nekih mogućih razloga:

Razumljivo je frustrirajuće kada se osjećate da ne znate kako usmjeriti svoje napore da uspijete s zadatkom. Međutim, osim rijetkih zemaljskih situacija, učinili biste dobro preuzeti najbolje od vašeg instruktora i cijeniti raznolikost mogućnosti učenja koje imate pristup na koledžu. Kao i jedan student prve godine rekao je Keith Hjortshoj4, "Mislim da je svaki tečaj, svaki zadatak, drugačiji mali zagonetka moram riješiti. Što trebam učiniti ovdje? Kada trebam to učiniti, i koliko će trajati? Što ovaj učitelj očekuje od mene? " Transparentnost koju dobivate od nekih profesora - zajedno s vodičima poput ove će vam biti velika pomoć u situacijama u kojima morate biti scrappier i više proaktivniji, slažete tragove koje dobivate od svojih profesora, očitanja, i druge dokumente tečaja.

Često, brošura ili drugi pisani tekst objašnjavajući zadatak - ono što profesori nazivaju dodjelu prompt - će objasniti svrhu zadatka, potrebne parametre (duljinu, broj i vrstu izvora, stil referenciranja itd.) ,) i kriterije za procjenu. Ponekad, iako - osobito kada ste novi u polju - naići ćete na zbunjujući situaciju u kojoj shvaćate svaku kaznu u promptu, ali još uvijek nemate apsolutno nikakvu ideju kako pristupiti zadatku. Nitko ne radi ništa loše u takvoj situaciji. To samo znači da je daljnja rasprava o zadatku u redu. Evo nekoliko savjeta:

Čak i najbolje rubrike nisu potpuno transparentne. Jednostavno ne mogu biti. Uzmi, na primjer, AAC i U rubrika raspravljalo se u poglavlju 1. To je izrađeno i opetovano revidirano multidisciplinarnim stručnim panelom i testiran više puta na uzorku student rada kako bi se osigurala pouzdanost. Ali i dalje se čini nejasnim. Koja je stvarna razlika između "pokazujući temeljito razumijevanje konteksta, publike i svrhe" i "demonstrirajući adekvatnu razmatranje" istog? To ovisi o specifičnom kontekstu. Pa kako možete znati jeste li to učinili? Veliki dio onoga što učite, kroz povratne informacije od svojih profesora, jesu li prosuditi kvalitetu vašeg pisanja za sebe. Vaši budući šefovi računaju na to. U ovom trenutku, bolje je razmisliti o rubrikama kao putevima, prikazujući vaše odredište, a ne GPS sustavom koji usmjerava svaki potez koji napravite.