Coteaching Bolstering pogodnosti Izbjegavanje potencijalnih opasnosti Počnite ovdje, idite mjesta.

Coteaching bodljici koji izbjegavaju potencijalne opasnosti

Penn State University

Ovo proljeće, sekundarno obrazovanje Društvene studije Glavni Tyler McFarland (lijevo) koegniud u Derek Shaffer's (desno) osmi razred američke povijesne nastave na niži Dauphin srednje škole u Hummelstownu, Pennsylvania.

Harrisburg, pa. - U 2014. godini Penn State Harrisburg pokrenuo je izvrsnost projekta, ili "partnerstva za podučavanje i izvrsnost vodstva" inicijativu osmišljenu za potporu partnerstvu za podučavanje studenata i mogućnosti profesionalnog razvoja za lokalne školske četvrti, hvala. na $ 1. 7 milijuna potpora od Odjel za obrazovanje u Pennsylvaniji.

Pokretanje projekta došlo je do novog ko-nastavnog modela, inovativan način za osnovne i srednje obrazovne studente da surađuju s učiteljima u razredu i dobivaju vrijednu obuku u više praktičnih načina od tradicionalnog učenja. Model prebacuje ulogu učitelja učenika iz pozicije nalik pripravniku na onoga prave partnera u učionici, dopuštajući obrazovanju koji se temelji na sposobnost da se uključe u planiranje i provedbu lekcija od prvog dana. Pristup koristi uskoro-to-biti učitelji i oni već začinjene u učionici.

Budući da je proveden pomak od tradicionalnog učenja učenika do suočavanja, Derek Shaffer, američki učitelj američke povijesti osmog razreda na srednjoj školi za Dauphin, imao je tri učenika u svojoj učionici iz Penn State Harrisburg , Model, rekao je, učinkovit način da odmah uključi učitelje učenika u učionici i obostrano je koristan za učitelje.

"Osobno, ko-poučavanje daje mi priliku vidjeti najnovije i najveće strategije i tehnologije koje se podučavaju ili koristi od strane obrazovnih majors", rekao je Shaffer. "Vjerujem da model suočivanja omogućuje učionici učitelj priliku da nauči toliko od učitelja učenika kao učitelj učenika iz učitelja učitelja."

"Kada je kemijski razvijena ispravno, ne postoji nikakva sumnja da moji učenici bolje reagiraju na model suočivanja od tradicionalnog modela", dodao je. "Sposobnost rada s više studenata na redovnoj osnovi omogućuje nam da osiguramo razumijevanje teme za više studenata."

Tyler McFarland, srednjoškolsko-obrazovanje Društveno-studija major koji je diplomirao u svibnju nakon nastave s Shafferom ovog proljeća, cijenila su zajedničke mogućnosti koje pružaju suočavanje. Pisanje planova lekcije i dobivanje osjećaja koliko se sadržaj može uklopiti u jedan od 45 minuta razdoblje može biti izazov, rekao je McFarland, a podrška inhafferu ublažava neke od tog pritiska.

"Ja sam tako zahvalan što sam imao nekoga u učionici", rekao je McFarland. - Ima toliko stvari o kojima ne razmišljate. Lijepo je imati nekoga tko zna [proces] i može modelirati i dati mi neke vodstvo. Suradnja je dobra i pomaže mi da budemo više kreativni. "

Prema tome Za Karin Hall, osnovno obrazovanje, koji je suočio na osnovnoj školi Sportskog brda u školskoj četvrti Cumberland Valley, ovo postupno oslobađanje odgovornosti pomoglo je razvoju vlastitog osobnog nastavnog stila.

"Cijenim da model suočivanja omogućuje studentskom učitelju da razvije vlastiti nastavni stil u vođenom načinu jer dovršava posljednju fazu formalnog preddiplomskog učenja", rekao je dvorana. "Redoviti učitelj učionice bio mi je dostupan za ispitivanje i ponudio unos, ideje i prijedloge. Ovo je strahovito korisno jer radim na razvijanju vlastite prakse. "

Podijelite ovu priču

Svi znamo da učenik s posebnim potrebama ima pravo na slobodno i odgovarajuće javno obrazovanje. To se obvezuje pod Zakonom o pojedincima s invaliditetom (ideja 2004). Ovaj zakon također navodi da se student treba obrazovati u svom najmanje ograničenju okoliša. U idealnom slučaju, to bi bila opća obrazovna učionica.

Znamo da to nije najbolji položaj za sve studente da zadovolje svoje jedinstvene potrebe za učenjem. Međutim, za one studente koji su uključeni u opće obrazovanje, potaknuo bih edukatore da razmotre ko-nastavu kao model isporuke usluga.

Definicija ko-nastave:

Ko-nastava je kao da je svaki dobar brak u toj komunikaciji ključ. Pridržavanje toga, s partnerom koji ima isti cilj kao i vi (i nadamo se da neki kemija između vas), ko-nastava može biti divno iskustvo. I imati neke lijepe koristi od karijere.

Kada cligine cligiju, učenici dobivaju bogatije iskustvo u učionici. Oni mogu imati koristi od učenja kroz više leća. Nakon partnerstva nastavnika stvara više privlačnosti atmosferu, razbija monotoniju i omogućuje više spontanosti, obogaćivanja i diferencijacije. Nastavnici imaju koristi od mogućnosti dijeljenja administrativnih funkcija i mogu ostvariti više kroz suradnju. Ovaj jedinstveni odnos može ponuditi ogromne mogućnosti profesionalnog razvoja, kao i pružiti više vremena za upoznavanje studenata i bolje razumjeti njihove potrebe. Sve to može uvelike poboljšati dinamiku učionice.

Međutim, kada ko-nastava stvara nesklad, to nije samo bolno za uključene nastavnike, a učenici mogu i patiti. Sljedeći savjeti mogu vam pomoći u održavanju ko-nastave Copacetic-a pomoći vam da izbjegnete zajedničke zamke:

Mnoge od ugroženih naknada za karijeru, kao i potencijalni entuzijazam-zanimci izazovima supoustavljanja se svodi na snagu komunikacije oba nastavnika. Usredotočujući se na održavanje tog otvorenog, poštenog i (iznad svega) konstanta može ići dug put u pomaganju svima koji su uključeni iz iskustva.

Koristimo kolačiće
Koristimo kolačiće kako bismo osigurali da vam dajemo najbolje iskustvo na našoj web stranici. Korištenjem web stranice pristajete na naše korištenje kolačića.
Dopustite kolačiće.