Preživjeli u 21. stoljeću s obrazovanjem od 20. stoljeća koji je samo posjetio

Obrazovanje u eseju 21. stoljeća

"Odgojitelji koji su zabrinuti za ovaj zanemareni aspekt kurikuluma govore o potrebi za" ročnice dimenzije "unutar kurikuluma i potrebu za učenicima da razviju" perspektivu budućnosti ", i. e. sposobnost da se kritički i kreativnije razmišlja o budućnosti. "Ward (2008: 120) Obrazovanje je već stoljećima već stoljećima razvila od osnovnih škola do izvanrednih inkluzivnih škola za budućnost. Tako realno što možemo očekivati ​​u našim školama u 21. stoljeću?

Za mene Specijalno obrazovanje je masivan dio naše budućnosti radeći u ovom okruženju i čine naše škole učinkovitijim. To uključuje izradu društva više prihvaćanja promjena može to moguće? "Scott Mcleod, u svom blogu, opasno irelevantno, nedavno nas je podsjetio na liniju od nemoguće, a mi moramo primijeniti taj izazov za cijelo društvo. "Vaš zadatak, ako se odlučite prihvatiti" je da se obrazovanje uistinu u 21. stoljeće. Nije dovoljno reći da već živimo tamo.

Tehnički je to 21. stoljeće, ali naše škole nisu tamo, a naš je izazov sada izmijenio škole za 21. stoljeće - radi naše djece, naših učenika i dobrobit našeg svijeta. Izrada takve paradigme nije lako. Uostalom, kada bilo tko od nas misli o obrazovanju, obično mislim na ono što smo znali kao škola - način na koji je uvijek bio. Tako roditelji, kreatori politike, političari i mnogi studenti misle o školi. Ali moramo napraviti paradigmu pomak na 21. stoljeće. "WWW. 21stcentiryschools. com Ovaj citat je napravio masivni dojam na mene kad ga pročitam.

Vjerujem da sada imamo sposobnosti da naše škole i obrazovni sustav bude ponosan. Uz napredak u tehnologiji već učionica je izrada oslobođenja briljantnog obrazovanja. "Osobna računala sa svojim multimedijskim mogućnostima kontinuirano se integriraju u nastavni plan i program u učionici. Koristeći osobna računala i World Wide Webu, odgojitelji stvaraju nova okruženja za učenje. Unutar tih okruženja nastavnici postaju facilitatori i studenti postaju graditelji znanja. "Gorak i ostavština (2008: 29)

iako ovaj naslov traži od mene da prikazati što bih u obrazovnom sustavu u 21. stoljeću moram reći da za mene bez obzira na to koliko je tehnologija dostupno Studentska obveznica. Mogli bismo imati sva najbrže tehnološka računala video konferencija, ali za mene osobno iskustvo ljudskog bića je stajalo test vremena. Dakle, gdje će započeti moju viziju za 21. obrazovanje, uključiti glavno obrazovanje sustav bio potpuno opozvan i staviti u prakticiranje sustava obrazovanja za posebne potrebe.

Tako je bio svestraniji sustav obrazovanja koji se temelji na individualnim potrebama učenja učenika. Maier i Warren sugeriraju vrlo različit pogled na moje vlastite. "Promjenjiv model učenja i poučavanja. Kao rezultat toga vidimo pomak u modelima učenja i poučavanja u sektoru obrazovanja koji smanjuje studentsku obveznicu učitelja i povećava neovisnost učenika i međusobno ovisnost međusobno. "Maier i Warren (2000: 24) Također bih volio vidjeti izravniji pristup u pružanju materijala za učenje kako bi pomogli ljudima da shvate da je invaliditet nije prepreka, ali nešto za slavlje je drugačije.

Ako se to treba implementirati u mom obrazovnom sustavu, vjerujem da bismo to smatrali da će društvo biti prihvaćanje. Ne bih imao društvenu klasu podjelu i novac bi bio dodijeljen na načelu uključivanja i koliko je škola promicala individualne stilove učenja. Odgojitelji su dugo rekli da škole još uvijek žive u mračnim godinama i trebaju biti izvedene do brzine. "Toffler (1974) bio je jedan od prvih pisaca kako bi tvrdio da je kurikulum trebao biti više buduće orijentiran, ali napredak je sporo bio u razvoju ove dimenzije kurikuluma (Hicks, 2006).

Ipak, mogu se naći vrijedna anketa o radu kontempara u školama, kao što je to Gidley et al. (2004). "Ward (2008: 120) tako u skladu s onim što odgojitelji kažu da se kurikulum treba donijeti brzo u 21. stoljeću. Svakom učeniku će biti dostupno osobna prijenosna računala i među aktivne bijele ploče bit će dostupne u svakoj sobi. Također bih volio provesti skupinu učitelja / roditelja koja pomaže roditeljima da postignu više i pomoći svojoj djeci kod kuće. Unutar tog uloga mogu se koristiti mogući video dnevnik za praćenje bilo kakvog napretka ili problema.

Nastavnici bi dobili obuku za interakciju s učenicima o vrijednostima lica i da je virtualno okruženje za učenje. Resursi dostupni svakom učeniku bi bili sljedeći prijenosna računala, koristeći inter aktivnu ploču; Ja mags virtualni učenje apartmana i programi prilagođeni individualnim potrebama kao što su matematika, engleski i znanost. Također bih implementirao besplatan nastavni plan i program u učenju s izborom ruku na projektima koje možete izabrati. To su iCT, radeći u kvalificiranom okruženju i učenje životnih vještina.

Resursi za uporabu u školi bio bi višenamjenski izgrađen fitness i sportska arena, inter aktivna bijela ploča, kvalificirane radionice, bazen, senzorne sobe i multimedijske sobe. Također bih stavio na raspolaganje besplatno dječje njega mjesta za djecu 0f 6 mjeseci iznad pod uvjetom da se mlađi roditelji vraćaju na obrazovanje i starije roditelje imaju izbor za nastavak rada ili povratka u obrazovanje. Imajući to na umu, vjerujem da će obrazovni sustav tada pružiti potrebne alate za ljude da pozitivno utječu na društvo.

Kako bi se olakšalo tekuće troškove tih objekata, učinit ću na raspolaganje korištenje nekih sredstava za javnost i druge organizacije. Stvaranjem tih sredstava vanjskom svijetu, stoga stvaram prihod koji bi se tada mogao koristiti za osiguravanje sredstava za izvannastavne aktivnosti. Tako su bile stvari poput stambenih putovanja, obrazovnih posjeta i izleta u park. To bi zauzvrat povećalo neke od financijskih doprinosa koje treba izvršiti roditelji za te događaje.

tako da zaključim moj esej od 21. obrazovanja bih volio vidjeti da se te promjene događaju i čine naše škole prihvaćajući i uključivo mjesto biti. Ako se te mjere mogle provoditi u društvu i možemo početi ponovno. Možemo li stvoriti budući obrazovni sustav koji ne samo da je izvanredan, nego izrezuje društvenu klasu? Štoviše, možemo li proizvesti obrazovni sustav koji gleda dijete kao pojedinca ne samo statistika? Moje ideje i pogledi budu novi obrazovanje 21. stoljeća sumnjivo znam, ali ako izazovemo stajališta o drugima, to bi mogao jedan dan postati stvarnost.

u Artscolumbia. RG ćete naći široku paletu vrhunskih eseja i pojam esej uzoraka na svim mogućim temama apsolutno besplatno. Želite li dodati neki sok na svoj rad? Nema problema! Ovdje ćete naći i najbolje ponude, sinonime i definicije riječi kako bi vaš istraživački esej dobro formatiran i vaš esej visoko ocijenjen.

John Warner je autor zašto ne mogu pisati: ubijanje eseja od pet paragrafa i druge potrepštine i piscu prakse: izgradnja povjerenja u vaše pisanje bez djece

objektivno, stvari idu dobro. Upravo sam objavio dvije knjige koje izgledaju dobivanje prodaje vuču, nedavno sam započeo novi posao kao viši analitičar i komunikacijski strateg za visoko cijenjeno marketinško istraživanje Chicago Tribune.

Ali ovdje je moja briga. Sve to radim s obrazovanjem od 20. stoljeća. Što se događa ako ljudi saznaju da je moje školovanje završilo 1997., prije nego što sam imao svoj prvi AOL račun? Kako mogu biti zadovoljavajući zahtjeve brzo mijenjajući svijet velikih podataka i umjetne inteligencije? Cijela ova stvar mora biti kuća karata na rubu kolapsa.

"Osnovne vještine" više nisu dovoljne. Učenici moraju naučiti "kritički razmišljati" kako bi se "natjecali" na "globalnom tržištu". Nastavnici se također moraju promijeniti. Uloga učitelja mora biti "ponovno definirana" od "Informacijskog raspršivača" na "orkestrator učenja".

U mnogim od ovih članaka, pozivajući se na "zahtjeve 21ststory" služi kao vrsta bojleplate, kao u komadu koji sam pobjegao preko američkog Enterprise Instituta o "promišljanju nastavne profesije" u kojoj su oni Izjaviti prema kraju (naglasak), "u konačnici, cilj je razmisliti o nastavnom profesiji da ispuni zahtjeve 21. stoljeća. Upotrijebili smo navike uma, kulture i institucionalne inercije, ali se osjećamo prema novom i nadamo se da je plodniji ero nastave i učenja. "

Govoreći o tome da se "usporile navike uma", primijećujem da je cijeli članak o ponovnom promišljanju nastavne profesije usmjeren na "zapošljavanje" i "identificiranje" dobrih učitelja, umjesto da razmatramo kako bismo mogli stvoriti sustave i kulture koje pomažu svim učiteljima poboljšati kontinuirano.

Očito se svijet promijenio jer sam završio svoje formalno obrazovanje. Otišao sam na koledž s fancy pisaćim strojem koji bi prikazao 60 znakova u LED prozoru prije nego što je pogodio stranicu, dajući vam priliku da prilagodite vrijednost teksta u četvrt-Tweet, i tako štedeći nešto novca na korekcijskoj vrpci. Do Time College je završio, imao sam Macintosh računalo. Internet je počeo prebaciti sektor (marketinška istraživanja) u kojoj sam radila nakon diplomskog studija i sada se naći opet u vrijeme kada sam počeo podučavati puno radno vrijeme u 2001.

, ali čak i kad se vraćam na polje koji se transformirao na mnogo načina (osobito kada je riječ o prikupljanju podataka), jezgra rada, kritički razmišljanje o podacima i ponašanju, je nepromijenjena, i to je Kao da nikad nisam bio odsutan.

Moje iskustvo poučavanja bila je jedna od stalnih promjena, osobito u području digitalnih književnosti i rad s informacijama u dobnu internetsku dob. CRAAP test koji sam već godinama koristio za pomoć studentima navigacija izvora, naći će se prvenstveno kroz knjižnične baze podataka (jer sam bio zabraniti Google), ustupio je način približavanju Mikea Caufieldovog pristupa "web pismenosti".

, a ipak, prvo iskustvo u pisanju zapise za pisanje uputa za izradu sendviča s maslacem od kikirikija i želea, zadatak koji su mi dao moj treći učitelj tijekom uprave Carter.

Pitam se je li možda, možda, potencijalno, razlog zbog kojeg sam u mogućnosti uspjeti i prilagoditi se u 21. stoljeću je zato što sam naoružan s 20. stoljećem, i ako je tako, što je to o tom 20. stoljeću obrazovanje koje je relevantno, čak i potrebno u 21. stoljeću?

Zajednica u kojoj sam bio obrazovan - gornja srednja klasa ili bolji predgrađe Chicaga - odigrao je veliku ulogu. Imali smo "dobre" škole s "dobrim" učiteljima. U mojoj drugoj nedavnoj knjizi zašto ne mogu pisati: ubijanje eseja od pet paragrafa i drugih potrepština, tvrdim da sam naučio pisati u razredu škole, što je dopušteno istražiti mnoge različite žanrove i pisati za autentičnu publiku. Do trenutka kad sam stigao u srednju školu i zamijenio sam standardizirane procjene kao što je AP ispit, dovoljno sam znao da igram tu igru ​​bez njega.

Te prednosti mog rođenja su važne, ali imam mnogo mladih ljudi podignuti u sličnim prednostima koje se ne čini da su imali ista blagotvorna iskustva. Oni su bili podvrgnuti u velikoj mjeri propisani, bihevioristički sustav koji je dao brušenje na "simulacije vezanih uz pisanje", koji su ih prije svega uzrokovali da su sumnjičavi za pisanje kao rutu za razvoj vlastitih ideja, vlastitog uma. To me brine daleko više od bilo kakvih nedostataka koje mogu imati u svojim vještinama pisanja.

Ovo nije argument da se jednostavno okrenete sat i radite stvari kao što je prošlost - ne radim mnogo stvari kao što sam ja sam ja prošli - ali svaki put kad čitam o nužnosti " 21 vještine 21 Scentury "i potražite autora, oni su poput mene, obrazovani u 20. stoljeću. Zašto je to obrazovanje dovoljno dobro za njih da bi mogli zaraditi živom mišljenje o tome što studenti trebaju danas?

Zahtjevi 21. stoljeća, borba protiv rastuće nejednakosti dohotka, otkrivajući kako možemo riješiti naše rastuće mora vrlo su stvarni i iskreno zastrašujuće. Povremeno se brinem da smo na prometu. Ali retorika "21ststourtury vještina" nema nikakve veze s tim izazovima. To je taktika zastrašivanja, način da promovira izravne izrade kao što su "65% današnjih dječjih vrtića imat će posao koji još ne postoje" od onih koji žele preuzeti kontrolu nad obrazovanjem, često na način na koji ih dodatno otvori na tržištima i učiniti ga manje demokratskim ili javnim odgovornima.

čak i kada prihvatimo temeljni pravila onih koji promoviraju okvir 21ststoniryja vještina, da su to potrebni za zaštitu izglede za zapošljavanje, vidimo da diplomanti liberalnih umjetnosti rade samo fino u pitanju zapošljavanje, pa čak i bolje nego mnoga njihova školska kohorta.

검색

Stručnjaci 21. stoljeća su razvijene za obrazovni sustav 21. stoljeća. Široko se koristi u nastavi, učenju i poslu. Danas, informacije su poplave u medijima, a moramo izdvojiti točne informacije koje želimo. Da biste to učinili dobro, moramo koristiti vještine 21. stoljeća i biti više informacija pismenosti i medijske pismene. Postoje vještine koje se zove 4cs- kritičko mišljenje, kreativnost, vještine suradnje i komunikacijske vještine. Ovi 4cs su dobro objašnjene u web stranici Missoula Country Javne škole. Primjena tih vještina na radu iu školi dodaju se u ovom izvješću. Također, u Youtubeu, postoje objašnjenja o tome kako poboljšati vještine koje nam nedostaje. Ne koristimo se za vještine 21. stoljeća i koristeći te vještine može biti teško. Međutim, izvjesno je da će 21. stoljeće imati koristi od nas da obradi informacije učinkovitije i bolje radimo.

Koristimo kolačiće
Koristimo kolačiće kako bismo osigurali da vam dajemo najbolje iskustvo na našoj web stranici. Korištenjem web stranice pristajete na naše korištenje kolačića.
Dopustite kolačiće.