Autentični alati za procjenu nastavnika i studenata

Pronalaženje pravih alata za procjenu za vašu učionicu

Slideshare koristi kolačiće za poboljšanje funkcionalnosti i performansi te vam pružiti relevantno oglašavanje. Ako nastavite pregledavati web-lokaciju, slažete se s korištenjem kolačića na ovoj web-lokaciji. Pogledajte naš korisnički ugovor i pravila o privatnosti.

Uvod - Promatranje - Samoizvještanja - Anegdotal Records - Popis za provjeru - Ocjena Skala - Vrste testova - Alati za afektivnu domenu - Skala za stavove - Skala za motivaciju - Skala za interes - Vrste testnih stavki - Test Pitanja - Kratko pitanje odgovora - Objektivna pitanja - Načeli za izgradnju testnih stavki

preporučeno

Formativne procjene su presudne za odgojitelje da razumiju razumijevanje pojmova i vještina svojih učenika dok rade kroz lekcije. Uz to razumijevanje, odgojitelji mogu bolje izravne učenike da provode više vremena vježbanja i stjecanja majstorstvo tema s kojima se bore.

Sljedeći besplatni alati za procjenu neki su od najboljih za napredak učenika u bilo kojem trenutku u kurikulumu. I u ovom trenutku ometenog u učenju pandemije, važno je da svi rade dobro za osobu, daljinski ili pomiješane klase.

najbolje besplatne formativne alate za procjenu i aplikacije

Summativna procjena i formativna procjena su dva vrijedna alati za učitelje. Iako su vrlo različiti, jednako su važni za holističko obrazovanje. Sumative procjene se dostavljaju na kraju nastavnog razdoblja. Formativne procjene se isporučuju u cijelom nastavku za provjeru napretka i razumijevanja. Kao i većina stvari u obrazovanju, oboje se također pomažu u učinkovitoj primjeni tehnologije. Čitajte o tome kako najbolje koristiti sumativnu procjenu i formativnu procjenu u vašem nastavi.

Glavne komponente biti odgojitelj su priprema, poučavanje i procjena. Danas ćemo uroniti dublje u raspravu o procjeni obrazovanja. Prema Edutopiji. RG, Obrazovna procjena je sastavni dio nastave i proces učenja. Za ovu usporedbu gledat ćemo na obrazovnu procjenu pod dvije kategorije: sumative i formativno. Svaka ima svoj dio igrati u holistički analiziranju ishoda učenja učenika.

Što je sumativna procjena?

Summativna procjena je procjena na kraju. Kako možemo prilično reći je li skupina studenata ispunila standarde koje je postavio učitelj, Upravni odbor škole i Vlada? Tradicionalno, odgovor navodi studentima test ili procjenu nakon završetka nastavnog razdoblja.

Suklat procjene se obično obavljaju na kraju projekta, jedinice, tečaja, semestra, programa ili školske godine. U rečenici: sumativna procjena je ocjenjivanje učenja učenika nakon završetka nastavne jedinice usporedbom s postavljenim standardom ili mjerilama.

Primjer sumativne procjene

Za procjenu jesu li studenti bili doista uspješni u postizanju ciljeva učenja, test se daje na kraju pojma. Ako su studenti bili uspješni, rezultati bi bili na par s većinom klase i standardima koji su navedeni. Ako bi neuspješni, rezultati učenika bili su usporedivo niži i ispod standarda. Podešavanje tada mogu se najbolje uklopiti na njihove potrebe za budućnost.

Koji su različiti oblici suvremene procjene

Formativne procjene su procjene kako idete. Učitelj koristi različite metode za provođenje evaluacija studentskog razumijevanja, učenja i napretka tijekom nastave. To se obično radi dok se lekcija podučava i nastavlja sve dok se ne zaključi. Drugim riječima, formativne procjene procjenjuju učenja učenja dok uče.

Primjer formativne procjene

Na primjer, učitelj objašnjava nekoliko znanstvenih činjenica u razredu. Da bi testirali svoje razumijevanje činjenica koje su dobili pop kviz na kraju lekcije. Učenici se procjenjuju ako imaju dovoljno razumijevanja ciljeva učenja prije nego što se klase kreće.

Ako su učenici uspješni, rezultati će pokazati da imaju dobro razumijevanje materijala. Ako ne uspiju nedostaju rezultati. Prilagodbe se onda mogu najbolje uklopiti u potrebe učenika prije prelaska na sljedeću lekciju kao što su dodatne preglede, više praksi i prilagodbi nastave.

Različiti oblici formativne procjene

Summativna procjena kao najbolji način za procjenu obrazovnih postignuća učenika je za mnogo rasprave. Mnogi tvrde da su suditivne procjene zastarjele u društvu u kojem svakog učenika vidimo kao pojedince i ne bi trebalo biti podvrgnuti overchal ofespital mjerila. Pitting studenti jedni protiv drugih stvaraju okruženje konkurentnosti i gura za sukladnost.

Osim toga, ekstremniji fokus na sumative procjene donosi s njim mnogo nedostataka. Ako su nastavnici propisani određeni iznos znanja i vremena svaki student treba primiti za određeni cilj učenja koji će se postići učenje i učenje postaju mehanički. To se može jasno vidjeti u naglaskom na standardiziranim testovima kao što su SATS kao agregiranje uspjeha učenika u školi. Studenti teže studirati kako bi prošli test ne u akumuliranju znanja. Nastavnici se zatim ocjenjuju i na svojoj bazi uspješnosti podučavanja na testnim rezultatima, a ne njihovim nastavnim naporima.

Na drugoj strani tablice, navijači suvremene procjene su svoje prednosti. Prije svega, to je najučinkovitije jer daje učitelju metodu za pristup ishodima učenja kao grupe. Glavna većina procesa evaluacije ostaje do kraja i učinio zajedno. To rezultira učinkovitijim razredima. Svi se studenti ocjenjuju s istim mjerilima tako da njihova manje diskriminacija i obeshrabruje favoriziranje pojedinaca. Rezultati procjena također se mogu prijaviti, usporediti i reproducirati s drugim klasama lako.

Što se tiče navijača formativnih procjena, tvrde da je glavni cilj poučavanja osigurati da učenici imaju razumijevanje koncepata. Kontinuiranom analizom potreba učenika učitelj ima vrlo jasnu sliku o svom napretku. Nastavnici također mogu napraviti male prilagodbe prilagoditi trenutnim potrebama učenika kako bi se osiguralo razumijevanje. Ne samo to, sami učenici daju više prakse u primjeni koncepata i dane pravovremene povratne informacije.

Najistaknutiji zagovornici formativne procjene je količina vremena i truda da kontinuirano provode periodične procjene. Formativne procjene dobivaju nekoliko puta tijekom nastavnog razdoblja kao što su po danu, tjedan ili mjesec. To doprinosi radnom opterećenju učitelja i učenika. Vrijeme nastave se uzima u oba ponašanja formativnih procjena i pregledajte rezultate koji izvlače vrijeme od pokrivanja dodatnih ciljeva učenja.

Summativna procjena i formativna procjena u holističkom obrazovanju

Postoji mnogo profesionalca i mane na i sumativnu procjenu i formativne procjene, a za većinu nastavnika, to je čin uravnoteženja oba. Formativna procjena se povremeno koristi kako bi se vidjelo učenici u njihovom procesu učenja, daju im praksu u primjeni koncepata i pripremu ih za sumative procjene. Summativne procjene se zatim koriste za mjerenje kumulativnih rezultata nastavnog razdoblja i proizvode rezultate koji se mogu prijaviti za studente da napreduju.

Obje vrste procjena podržavaju jedni druge i igraju vitalnu ulogu u holističkoj edukativnoj procjeni. Biti dobro zaokružen odgojitelj važno je koristiti i ove alate u kombinaciji učinkovito. Na primjer, koristeći pop-kvizovi (formativna procjena) nakon svake važnije lekcije vidjeti koje se učenici bore s materijalima. Nastavite ovo, miješanje u domaćoj zadaći, male prezentacije i testove prakse.

Na kraju termina, studenti bi trebali biti dobro pripremljeni za završni test (sumativna procjena) za procjenu svojih postignuća učenja. Za završno ocjenjivanje, pobrinite se da navedite težinu obje vrste procjena i nagradite studente za njihov akumulirani naporan rad i konačnu procjenu.

Poboljšanje suvremene procjene i formativne procjene s tehnologijom

Tehnologija mijenja mnoge aspekte obrazovanja, uključujući procjenu. Na primjer, digitalizacija sadržaja naravno. Učionica se kreću iz teksta do digitalnog koji nudi više opcija, kao što su dodatni sadržaj, pretraživanje, video, slike i dijeljenje.

Nastavnici onda mogu prenijeti ove materijale na softver za upravljanje učionicama kao što je Google učionica gdje se može lako pristupiti sami i njihovim učenicima. Mnogi nastavnici također digitaliziraju svoju domaću zadaću i drugi način rada gdje učenici mogu raditi na njemu pojedinačno ili kao grupa koristeći online alate kao što su chat i online forumi.

pitanja? Kontaktirajte nas kako biste razgovarali s profesionalnim ili raspored konzultacija

Procjena učionice je sustavni pristup formativnoj procjeni, koju koriste instruktori kako bi se utvrdilo koliko i koliko dobro učenici uče. Mačke i druge neformalne alate za procjenu pružaju ključne informacije tijekom semestra u vezi nastave i učenja tako da se mogu izvršiti promjene. "Središnja svrha procjene učionice je osnažiti i učitelje i njihove učenike da poboljšaju kvalitetu učenja u učionici" kroz pristup koji je "usmjeren na učenike, usmjeren na učitelja, uzajamno koristan, formativan, kontekst, i čvrsto ukorijenjena u dobroj praksi "(Angelo & Cross, 1993, str. 4).

U svojoj knjizi, tehnike procjene učionice, Angelo i križ opisuju 50 tehnika procjene učionice (mačke) - alati (instrumenti, oblici, strategije, aktivnosti) za prikupljanje informacija o učenju učenja kako bi se to poboljšalo. Mačke su lako dizajnirati, upravljati i analizirati, te imaju dodatnu korist od uključivanja učenika u vlastito učenje. Oni su obično ne-ocjenjivani, anonimni u klasi aktivnosti koje su ugrađene u redoviti rad razreda. 50 mačaka podijeljeno je u tri široke kategorije:

primjeri mačaka za jednostavne za korištenje

Procjena omogućuje instruktoru i studentu da prate napredak u postizanju ciljeva učenja i mogu se pristupiti na različite načine. Formativna procjena odnosi se na alate koji identificiraju zablude, borbe i praznine u učenju na putu i procjenjuju kako zatvoriti te praznine. Uključuje učinkovite alate za pomaganje u obliku učenja, a mogu čak i pojačati sposobnosti učenika da preuzmu vlasništvo nad svojim učenjem kada shvate da je cilj poboljšati učenje, ne primjenjivati ​​konačne oznake (Trumbull i Lash, 2013). Može uključivati ​​studente koji se procjenjuju, vršnjaci ili čak instruktor, putem pisanja, kvizova, razgovora i još mnogo toga. Ukratko, formativna procjena javlja se u cijeloj klasi ili naravno, te nastoji poboljšati postizanje učenja ciljeva učenja kroz pristupe koji mogu podržati specifične potrebe studenata (Theal i Franklin, 2010, str. 151).

Nasuprot tome, sumative procjene procjenjuju učenja učenika, znanja, stručnosti ili uspjeha na kraju nastavnog razdoblja, kao što je jedinica, tečaj ili program. Sumative procjene su gotovo uvijek formalno ocijenjene i često jako ponderirane (iako ne moraju biti). Sumativna procjena može se koristiti za veliki učinak u suradnji i usklađivanju s formativnom procjenom, a instruktori mogu razmotriti različite načine za kombiniranje tih pristupa.

Primjeri formativnih i suglavih procjena

Formativna procjena idealno, formativne strategije procjene poboljšavaju poučavanje i učenje istovremeno. Instruktori mogu pomoći učenicima da rastu kao učenici aktivno potičući ih na samoprocjenu vlastitih vještina i zadržavanja znanja te dajući jasne upute i povratne informacije. Sedam načela (prilagođeno Nicolom i MacFarlane-Dick, 2007. s dodacima) mogu voditi strategije instruktora:

Summativna procjena Budući da su sumative procjene su obično viši utile od formativnih procjena, posebno je važno osigurati da se procjena usklađuje s ciljevima i očekivanim ishodima uputa.

Razmatranja za online procjene

Teall, M. i Franklin J.. (2010). Procjena nastavnih praksi i učinkovitosti za formativne svrhe. U: Vodič za razvoj fakulteta. KJ Gillespie i DL Robertson (EDS). Jossey Bass: San Francisco, ca.

Vi svibanj biti zainteresirani za

Kroz akademsku godinu 2013-14, Som inaugurirao dva online tečaja u kojima su se studenti pridružili studentima iz poslovnih škola u Dvadeset pet članova globalne mreže za napredno upravljanje.

Rezervirajte sobu

Sadržaj treće strane nije pokriven licencom Creative Commons; Takav sadržaj može biti predmet dodatnih obavijesti o intelektualnom vlasništvu, informacijama ili ograničenjima. Vi ste isključivo odgovorni za dobivanje dozvole za korištenje sadržaja treće strane ili određivanje je li vaša uporaba poštena i za reagiranje na bilo kakve tvrdnje koje se mogu pojaviti.

Slijedite nas

Alati za procjenu pomoći u procjeni i vrednovanju učenja učenika i mogu pružiti različite mogućnosti za procjenu učenika izvan tradicionalnog ispita. Dostupno je nekoliko alata, uključujući grading rubrike, platneni zadatke, otkrivanje plagiranja, samoprocjene i procjenu vršnjaka, ankete i učionica.

Zašto koristiti alate za procjenu?

Alati za procjenu mogu se koristiti kako bi se pomoglo podržati aktivno učenje, olakšati aktivnosti izgradnje tečajeva i poticati peer-to-peer učenje. Oni također pružaju alternativne metode procjene i mogu se koristiti za provjeru učenja učenja u stvarnom vremenu.

Koristimo kolačiće
Koristimo kolačiće kako bismo osigurali da vam dajemo najbolje iskustvo na našoj web stranici. Korištenjem web stranice pristajete na naše korištenje kolačića.
Dopustite kolačiće.