Četvrtina nastavnika u Engleskoj izvješće 60 sati na radnom tjednu Institut za obrazovanje UCL University College London

Četvrtina nastavnika u Engleskoj izvješće 60 sati na radnom tjednu

Jedna od četiri nastavnika radi više od 60 sati tjedno i mnogi rade u večernjim satima, unatoč uzastopnoj vladi obećanja da će smanjiti svoje sate, prema novom studiju UCL Institute za obrazovanje (IOE).

Papir, objavljen danas (18. rujna 2019.) i financiran od strane Nuffield Foundation, prvi je komad istraživanja da pogleda podatke iz više od 40.000 osnovnih i sekundarnih učitelja u Engleskoj prikupljenim između 1992. i 2017. godine.

Nalazi pokazuju da nastavnici rade oko 47 sati tjedno u prosjeku tijekom izrade vremena. To uključuje vrijeme koje provode na obilježavanju, planiranju i administraciji lekcije, s vremenom je malo promjene u ovoj figuri. U ljetnom roku prosječan radni tjedan bio je bliže 50 sati.

Osim toga, učitelji u Engleskoj radili su u prosjeku osam sati više tjedno u usporedbi s nastavnicima u usporedivim industrijaliziranim zemljama OECD-a. Na primjer, u 2018. godini, dok je prosječni redoviti sekundarni učitelj u Engleskoj radio 49 sati tjedno, prosjek OECD-a bio je 41 sat. Ekvivalentna figura za učitelje u Finskoj bila je samo 34 sata.

Studija je otkrila da oko 40% nastavnika u Engleskoj obično radi navečer, 10% obično radi tijekom vikenda. Redoviti nastavnici s punim radnim vremenom također su rekli da provode gotovo toliko vremena na upravljanje, administraciju, obilježavanje i lekciju planiranje svaki tjedan (20. sati) jer zapravo podučavaju učenike (20. sati).

"Uskupljivi tajnici države za obrazovanje učinile su velike obveze nastavnicima o radnom vremenu - kako su odlučni smanjiti teret nepotrebnih zadaća i kako će morati snažnim satima.

"Naši podaci pokazuju koliko je teško smanjiti radno opterećenje nastavnika i radno vrijeme. Rani su dani u smislu sudenja učinkovitosti politika iznesenih u protekloj godini. Željeli bismo vidjeti mnogo bliže praćenje radnog vremena nastavnika, tako da se učinak politike može ocijeniti što je prije moguće.

Istraživači temelji svoju analizu na četiri izvora podataka: Anketa o radnoj snazi, Međunarodni anketi o nastavi i učenje, Diaries i informacije o vremenu u Velikoj Britaniji prikupljeni od aplikacije Učitelj-Tapp Ankete. Zajedno, to je omogućilo istraživačima da usporede radno vrijeme nastavnika u Engleskoj u druge zemlje i istražuju promjene radnog vremena tijekom vremena. Također su mogli istražiti kako se radno vrijeme nastavnika razlikuju zbog akademske godine i tijekom redovnog školskog dana.

Papir naglašava da trenutne metode koje vlada koristi za prikupljanje podataka i radno vrijeme nisu pouzdane kao što bi mogli biti i trebaju biti reformirani. Istraživači vjeruju da su stope odgovora niske, a odsutnost prikupljanja podataka dnevnika znači da dodaje malu vrijednost nad drugim rutinski prikupljenim izvorima podataka.

Josh Hillman, ravnatelj obrazovanja na Nuffield Foundation, rekao je: "Ranije ove godine vladina strategija za zapošljavanje i zadržavanje nastavnika priznala je krizu za opskrbu nastavnika u Engleskoj. Ovo istraživanje pridonosi našem razumijevanju ove krize potvrđivanjem da nastavnici rade uporno duge sate. To je bio slučaj već više od dva desetljeća, unatoč sukcesiji najava politike u tom razdoblju.

"Kao što je pokazao prethodni rad koji se financira nuffaield, obraćanje radnog vremena nastavnika je ključno za poboljšanje kvalitete nastave i opskrbe. Uzimajući širi pogled na zdravlje nastavnika u proteklih 25 godina, sljedeća faza projekta pomoći će nam da steknemo još bolje razumijevanje radne snage učitelja. "

mediji kontakt

Najnovije istraživačko opterećenje odjela (TWS) otkrilo je da je prosječni radnog vremena sekundarnog nastavnika pao od 53. svaki tjedan u 2016. na 49. U 2019. godini. Utvrđeno je da su osnovni nastavnici čak i dalje, od 55 sati tjedno do 50 sati.

Svatko tko radi 9 do 5 bit će očito da je cijela profesija u prosjeku u prosjeku 50 sati tjedno u terminu vrijeme još uvijek pod ogromnim tlakom i sada nije vrijeme da se problem riješi. Ipak, to će biti olakšanje za Odjel koji je, pet godina otkako su pokrenuli 'izazov radnog opterećenja', čini se da radno vrijeme padaju.

Blagi zagonetka je da je samo prije nekoliko mjeseci, autoritativna istraživanja OECD talisa pokazala da je radno vrijeme nastavnika u Engleskoj porastao u posljednjih pet godina. TALIS i Odjel za radno opterećenje ispituju malo različitih skupina nastavnika s malo različitih tehnika, ali bi bilo vrlo iznenađujuće ako je ključna faza 3 učitelji radili više sati, dok su svi sekundarni učitelji radili 10 posto manje sati.

Koliko sati učitelji stvarno rade?

Postoji nekoliko anketa koje pitaju o radnom vremenu nastavnika, od kojih sve postavljaju malo drugačiju skupinu malo drugačije pitanje na nešto drugačiji način. Grafikon u nastavku uključuje pet takvih anketa i, iako brojevi nisu izravno usporedivi preko anketa, svaka anketa treba biti razumno dosljedno tijekom vremena.

Slika koju slika nije u potpunosti koherentna, ni u broju sati ili u trendovima tijekom vremena. Međutim, većina anketa se slaže da nastavnici rade 49 do 50 sati tjedno, u roku, tijekom proteklog desetljeća.

Outlier je TWS, koji je procijenio daleko veće opterećenja u 2013. i 2016. Postoji nekoliko mogućih razloga za outliere. Prvo, razlike u razinama i trendovima mogu biti povezane s odabirom ispitanika: TWS je imala relativno nisku stopu odgovora od 15 do 57 posto tijekom proteklog desetljeća, dok je talis 2018 postigao stopu odgovora od 83 posto. Razumijevanje društva (oko 80 posto) i anketa o radnoj snazi ​​(oko 60 posto) teže uzorkovati manje nastavnika od TWS-a, ali nisu prvenstveno usmjereni na mjerenje radnog opterećenja nastavnika i manje je vjerojatno da će izabrati za učitelje s visokim opterećenjem.

Drugo, mjerenje radnog vremena vrlo je osjetljivo na razlike u pitanjima, odabiru uzoraka i metoda istraživanja. U tom slučaju, autori 2016. TWS upozorili su da postoji velika promjena metodologije između anketa 2010. i 2013. godine.

Konačno, mjerenje radnog vremena nastavnika je inherentno težak problem. Ne samo da učitelji ne rade većinu svojih sati izvan učionice, a često i izvan škole, ali njihovi zadaci mogu biti teško klasificirati pouzdano. Koliko sati treba dodijeliti za obilježavanje knjiga dok gledate Poolkark? Je li klub za ručak počeo brojati kao pauzu ili rad? Zamućenje rada i ne-radnog vremena, zajedno s većinom nastavnika koji rade daleko više od njihovih ugovorenih sati, otežavalo je pouzdano mjerenje.

Stoga bismo trebali biti vrlo oprezni glede potraživanja, na temelju jednog istraživanja, da su se radno opterećenja nastavnika dramatično promijenili tijekom proteklog desetljeća. Većina dokaza o istraživanju sugerira da su sadašnja, velika radna opterećenja bila značajka posla od najmanje sredinom 90-ih.

Ipak, usporedbe između 2016. i 2019. TWS anketama su zanimljivi jer pokazuju razlike između grupe nastavnika koji su radili u prosjeku 55 sati tjedno i grupu koja radi manje od 50 sati po tjedan.

Razlika u satima je zbog manje označavanja i planiranja

Epi je prethodno izvješće o radnom opterećenju otkrilo da je glavni razlog zašto engleski učitelji rade duže vrijeme od njihovih kolega OECD-a je dodatno obilježavanje, planiranje i administracija koje čine. Isti se uzorak pojavljuje u razlici između 2016. i 2019. godine: uzorak 2019. godine, radeći manje sati, to čini u velikoj mjeri zbog smanjenja obilježavanja i planiranja. Značajna je i smanjenje vremena provedenog na nadzoru učenika.

Ta područja su također istaknute iu izazovima i alata za radno opterećenje vlade 2014. za smanjenje nepotrebnog opterećenja u tim područjima su dio alata za smanjenje radnog opterećenja kasnije objavljeno. Najnoviji TWS opskrbljuje daljnje dokaze da ta područja mogu uzeti u obzir veći dio razlike između radnog vremena nastavnika.

Jedan od ključnih nalaza istraživanja koji su slijedili 2016. TWS je da je visoka radna opterećenja postala samo problem kada su percipirani da se ne upravljaju. Dvije stvari su korelirane, ali dugi sati ne moraju nužno dovesti do nemjerljivog radnog opterećenja ako je učitelj dobro podržan i njihov rad osjeća smisleno.

ohrabrujuće, nastavnici u 2019. TWS-u izvješćuju da je opterećenje manje ozbiljan problem od nastavnika iz 2016. godine izvijestio je. Međutim, s većinom razlika između onih koji smatraju da je to prilično ozbiljan problem i oni koji smatraju da je to vrlo ozbiljan problem, nema mjesta za samozadovoljstvo. Gotovo 90 posto sekundarnih nastavnika i dalje razmatraju ozbiljan problem u svojoj školi, kao i više od 70 posto primarnih učitelja.

Ovo je vjerojatno najvažnija poruka 2019. TWS. Lako se ometati je li se naslov broj doista promijenio, ali bez obzira na broj, mnogi učitelji i dalje vjeruju da je njihovo radno opterećenje previsoko, i da se previše vremena troši na obilježavanje, planiranje lekcije i uprave.

Nažalost, nejasno je da su napori vlade u posljednjih nekoliko godina napravili mnogo dojma na prosječno radno vrijeme. Jedna stvar koju znamo, barem, jest da ako radno vrijeme nije porastao od sredine 2010, onda je opterećenje vjerojatno da će biti jedini razlog za smanjenje zadržavanja nastavnika u ranoj karijeri u istom razdoblju. Srebrna obloga, sorti - iako nas ostavlja s više pitanja nego odgovora.

Koristimo kolačiće
Koristimo kolačiće kako bismo osigurali da vam dajemo najbolje iskustvo na našoj web stranici. Korištenjem web stranice pristajete na naše korištenje kolačića.
Dopustite kolačiće.