, t0fillfff. t1fillf8d10e
Sadržaj:
postignuti nastavnici dosežu izvan granica njihovih pojedinačnih učionica kako bi uključili šire zajednice učenja. Oni se povezuju s lokalnim, državnim, nacionalnim i globalnim skupinama osobno ili putem tehnologije kako bi iskoristili širok spektar profesionalnog znanja i stručnosti. Ostvareni odgojitelji izvlače o tim sredstvima pri upućivanju njihovih studenata i sudjeluju u dužnosti koje značajno doprinose kvaliteti škola i učenja učenja. Te dužnosti rješavaju dva područja odgovornosti: suradnja s drugim stručnjacima za poboljšanje učinkovitosti škola, te partnerstva s obiteljima i drugim dionicima za promicanje obrazovanja djece i mladih odraslih.
nastavnici surađuju s drugim stručnjacima za poboljšanje učinkovitosti škole
Nacionalni odbor zagovara proaktivne i kreativne uloge za učitelje. Te funkcije uključuju analizu i izgradnju nastavnih planova i programa, koordinirajuće upute, doprinoseći profesionalnom razvoju osoblja i sudjelovanje u drugim političkim odlukama koje su temeljne za razvoj visoko produktivnih zajednica za učenje.
Iako državna tijela i lokalno vodstvo uspostavljaju široke ciljeve, ciljeve i prioritete za okruge i škole, ostvareni nastavnici dijele odgovornost sa svojim kolegama i administratorima u određivanju onoga što predstavlja vrijedno učenje za studente. Odgojitelji razumiju svoju zakonsku obvezu izvršenja javne politike kao što je zastupljena u državnim statutima i propisima, direktivama školskog odbora, sudskim odlukama i drugim proceduralnim dokumentima - i imaju one mandate na umu dok djeluju kao profesionalci. Ostvareni učitelji time preuzimaju inicijativu za kritiku analize nastavnih planova i programa, identificirati nove prioritete i komunicirati potrebne promjene u školskoj zajednici. Raditi taj rad učinkovito, nastavnici moraju imati temeljito poznavanje njihovih studenata i kurikuluma, kao i spremnost na pitanje konvencije i suradnje s obrazovnim dionicima.
Nastavnici su također uključeni u raspored studentskih usluga, ujedinjenja odgojitelja sa širokim rasponom specijalizacije kako bi se osiguralo da nastavna iskustva ostaju produktivni i koherentni. Oni pomažu nastavnicima partneru da podrže inkluzivno obrazovanje i stvaraju odgovarajuće okruženja za učenje za studente s nizom iznimnih potreba - onih koji se suočavaju s tjelesnim invaliditetom, osjetilnim oštećenjem ili izazovima u ponašanju, kao i onima koji su nadareni i talentirani. Ostvareni odgojitelji potiču suradnju među nastavnicima i savjetnicima engleskih učenika, a drugi koji nude visokokvalitetne programe koji sadrže engleski kao novi jezik, dvojezično obrazovanje i engleski uranjanje. Važno je da podržavaju zahtjeve kompenzacijskog obrazovanja sa sličnim osjećajem budnosti i predanosti. Ostvareni učitelji su vješti u rad u tandemu s drugim odgojiteljima kako bi studentima pružili pozornost koju trebaju.
postignuti nastavnici redovito komuniciraju s roditeljima i skrbnicima studenata. Nastavnici ih informiraju o svojim dječjim postignućima i izazovima, odgovarajući na njihova pitanja, slušajući njihove zabrinutosti i poštujući svoja stajališta.
Osim razvoja nastavnih planova i programa i koordinacijskog nastave škole, ostvareni odgojitelji rade jedni s drugima kako bi ojačali svoje nastavne prakse. Oni promatraju kolege u učionici, sudjeluju u pedagoške rasprave i surađuju kako bi poboljšali svoje nastavne metode i istražili nove strategije nastave. Ostvareni instruktori mogu se usredotočiti na različite aspekte njihove prakse, na temelju mogućnosti, potrebe i dispozicije; Međutim, oni dijele zajedničku predanost za provođenje izvrsnosti nastave u koncertu sa svojim vršnjacima.
škole koje napreduju i cvjetaju naglašavaju sličan proces kontinuiranog poboljšanja. Ostvareni učitelji u tim školama pomažu svojim kolegama identificirati i riješiti probleme, a potiču ih da eksperimentiraju s različitim metodama nastave i oblicima organizacije nastave. Oni rade kao voditelji učitelja, jačaju profesionalni razvoj i zagovaranje poboljšanja. Odgojitelji u manje uspješnim školama nastoje promicati iste osobine izvrsnosti - za izgradnju sustava, razvijati mreže i poticati kulturu inovacija koja će pomoći svojim školama napredovati.
Izvršeni nastavnici poduzimaju razne projekte koji će nastaviti sve te ciljeve, aktivno sudjelovati u svojim zajednicama za učenje za promicanje napretka i postignuća. Na primjer, mogu mentorirati novake, oblikuju studijske skupine, pokazati nove metodologije, služiti u školi i okružnim političkim vijećima, ili se upuštati u znanstveno istraživanje i umjetnički izraz. Nastavnici rade sa svojim kolegama kao članovima tima, dijeleći svoje znanje i vještine dok doprinose tekućem razvoju jakih škola. Uz njihove administratore i druge školske vođe, oni preuzimaju odgovornost za kvalitetu nastavnih programa svojih škola. Ovaj skup očekivanja je sastavni dio misije ostvarenih učitelja. Ona karakterizira profesionalni pristup poučavanju i razlikuje obrazovno polje u cjelini.
nastavnici rade surađuju s obiteljima
U idealnom slučaju, učitelji i roditelji postaju međusobno ojačani partneri u obrazovanju mladih ljudi. Međutim, različite okolnosti mogu komplicirati odnose, kao što su divergentni interesi ili nepovjerenje. Nastavnici su upozoreni na ta pitanja i prilagođavaju svoju praksu kako bi se poboljšala postignuća učenika. Razumijevanje da neke obitelji mogu potrajati više vremena od drugih da steknu povjerenje u školske veze, nastavnici nastavite strpljivo, učenje o kulturama, uvjerenjima i prioritetima, a izražavaju poštovanje prema obiteljima i pokazujući njihovu pozornost studentima. Tijekom cijelog procesa nastavnici razvijaju vještine i razumijevanja koji im pomažu da izbjegnu zamke dok rade na poticanju pozitivnih, suradničkih odnosa između škola i obitelji.
Promjena struktura obitelji u našem društvu stvara i izazove i mogućnosti. Ostvareni učitelji moraju posjedovati temeljito poznavanje njihovih studenata kao pojedinaca da kreativno i učinkovito rade s članovima obitelji. Unapređenje intelektualnog razvoja studenata je prijekovna odgovornost nastavnika, ali postignuti učitelji shvaćaju da širok raspon studenata potreba može utjecati na taj cilj, kao što je potreba za informiranim skrbnicima pružanjem smjernica i podrške. Učenjem dinamike u domovima svojih studenata, nastavnici cijene kako mogu raditi s obiteljima za rješavanje potreba studenata i unaprijed obrazovnih dobitaka. Posebna misija nastave je promicanje učenja - složenog pothvat samo po sebi; No, ostvareni učitelji shvaćaju da se fizičko, emocionalno i društveno blagostanje studenata ne može razdvojiti od svog intelektualnog rasta.
nastavnici rade surađuju sa zajednicom
ostvareni učitelji kultiviraju znanje njihovih učenika o lokalnoj zajednici kao snažnog resursa za učenje. Mogućnosti obiluju za obogaćivanje lekcija, projekata i tema studija; Na primjer, promatranje Gradskog vijeća u akciji, prikupljajući usmene povijesti od starijih građana, proučavajući ekologiju u javnom parku, u posjetu muzeju, crtanje lokalne arhitekture ili istražujući mogućnosti karijere u malim poduzećima. Bilo koji zajednički urbani, prigradski ili ruralni; Bogati ili siromašni mogu postati laboratorij za učenje pod vodstvom ostvarenog učitelja. Internet može proširiti ta iskustva, dajući studentima priliku da više istražuju lokalne gradove ili istražuju gradove, države i zemlje dalje. Unutar svih tih zajednica, instrukcija partneri kao što su vladini dužnosnici, organizacijski volonteri i korporativni vođe mogu poslužiti kao vrijedna imovina, dopunjavanje i jačanje obrazovanja studenata. Postignuti učitelji ne moraju podučavati sam.
Nastavnici također istražuju koncept kulture unutar svojih zajednica i njegov utjecaj na djecu i mlade odrasle osobe. Ostvareni odgojitelji potiču učenike da cijene lingvističke tradicije i etničke doprinose, proučavaju društvene utjecaje na njihova očekivanja i težnje, te kako bi razgovarali o učincima koje ekonomski uvjeti mogu imati na političke stavove i izglede. Iako pažljiva pozornost na različitost može izazvati učitelje, učenje o bogatstvu kultura može im pomoći da smisleno rade s učenicima. Razumijevanje multikulturalizma potiče priznanje razlika i sličnosti, koje, zauzvrat, inspirira studente da prihvate pojedince i usvojili građanske ideale. Ostvareni učitelji kapitaliziraju te mogućnosti kako bi produktivno reagirali na različite zemlje u studentima.
Takav posao počiva na osjetljivoj ravnoteži. Nastavnici ne mogu ublažiti sve društvene probleme s kojima se susreću, ali mogu biti osjetljivi na ta pitanja i brinući se prema učenicima jer ispunjavaju svoje profesionalne odgovornosti kao nastavnici. Nastavnici se svakodnevno suočavaju s ljudskim stanjem u svom raskoš i bijedu; Ono što oni odluče dijeliti, kako reagiraju, i kako oni pripremaju učenike u lice sve su čimbenici koji razlikuju učitelje koji su doista postignuti.
Ovaj odjeljak sadrži resurse i linkove koji se odnose na standard nastavnika 5 i ECF odjeljak 5, oko prilagodbe (i prilagodljivog) nastave. Možete pročitati pojedinosti o standardu nastavnika i ECF odjeljku širenjem odjeljaka u nastavku.
