Vrste suvremene procjene i formativne procjene

Iako mnoge države i organizacije razvijaju standarde za obrazovanje na daljinu, široko prihvaćeni skup još ne postoji. Umjesto toga, edukatori na daljinu se slažu da bi e-učenje trebalo podržati standarde sadržaja i ciljeve učenja na isti način na koji tradicionalna učenje učionika radi. Osim toga, sudjelovanje u učenju na daljinu može pomoći učenicima da ispune mnoge standarde, kao što je korištenje tehnoloških alata za suradnju, komunikaciju, rješavanje problema i raspitajte se.

Posebne smjernice za različite vrste online učenja se razvijaju, ali za sada nastavnici mogu razmišljati o tome kako bi e-učenje moglo bolje pomoći u zadovoljavanju nastavnih ciljeva i potreba učenika. Ako e-učenje ne može ispuniti te ciljeve i potrebe, tada treba koristiti drugačiju strategiju nastave.

jer učenje kroz ili uz pomoć digitalnih tehnologija kao što je internet je relativno novi fenomen koji se kontinuirano širi, postoji mnogo uvjeta za opisivanje i nekoliko dosljednih razumijevanja onoga što ti pojmovi znače. Na primjer, zajednički uvjeti za opisivanje nekih ili svih aspekata učenja kroz tehnologiju uključuju obrazovanje na daljinu, distribuirano učenje, otvoreno učenje, online obrazovanje, virtualne učionice, pomiješano učenje i e-učenje. Jasno je da e-učenje nije cilj učenja per se, nego struktura ili kontekst za učenje koje podržava tehnologiju kroz koje sadržaj, komunikaciju, kritičko mišljenje, kreativnost, rješavanje problema i proizvodnje može se sve odvijati. Za ovu knjigu pojam e-učenja (kratko za elektroničko učenje) znači da je okruženje za učenje:

Kombinacija licem u lice i elektroničko učenje može se nazvati pomiješanim, hibridnim ili mješovitim okruženjima. Općenito, u pomiješanim kontekstima, vrijeme F2F se djelomično daje do iskustava e-učenja. Ova optimalna okruženja omogućuju učiteljima da postavljaju najbolje od F2F i online učenje. Objavljivanje (2004) objašnjava: "Tradicionalno licem u lice elementarne učionice daje društveni kontakt koji djeca trebaju voditi njihovo učenje dok online ili web-bazira, okruženje za učenje nudi fleksibilnost i mogućnosti koje nisu moguće u tradicionalnoj učionici. Stvoriti okruženje za učenje pomoću oba načina za poboljšanje

post-sekundarno čitanje i pisanje

U post-sekundarnom okruženju, akademska očekivanja se mijenjaju od onoga što ste možda iskusili u srednjoj školi. Količina posla koji se očekuje da se povećava. Kada instruktori očekuju da pročitate stranice na stranicama ili satima studija i sati za jedan određeni tečaj, upravljanje radnom opterećenjem može biti izazovno. Ovo poglavlje uključuje strategije za učinkovito proučavanje i upravljanje vremenom.

Kvaliteta posla koji se također mijenja. Nije dovoljno razumjeti materijal tečaja i sažeti na ispitu. Od vas će se također očekivati ​​ozbiljno angažirati s novim idejama razmišljajući o njima, analizirajući ih, kritizirajući ih, stvarajući veze, crtanje zaključaka ili pronalaženje novih načina razmišljanja o određenoj temi. Obrazovanje se krećete u dublje vode. Dobar uvodni tečaj za pisanje pomoći će vam plivati.

Ovo poglavlje pokriva vrste čitanja i pisanja zadataka koje ćete naići kao post-sekundarni učenik. Također ćete naučiti različite strategije za svladavanje tih novih izazova - i postati sigurniji učenik i pisac.

Tijekom ovog poglavlja, slijedit ćete student prve godine po imenu Crystal. Nakon nekoliko godina rada kao prodavačica u robnoj kući, Crystal je odlučio nastaviti diplomu osnovnog obrazovanja i postati učitelj. Ona nastavlja raditi skraćeno radno vrijeme, a povremeno smatra da izazovom uravnotežuje zahtjeve rada, škole i brige za njezin četverogodišnji sin. Dok čitate o kristalu, razmislite o tome kako možete iskoristiti njezino iskustvo da biste dobili najviše iz vlastitog iskustva.

postavljanje ciljeva

Planiranje pažljivo i pratite na svojim dnevnim i tjednim ciljevima, Crystal je uspio ispuniti jedan od svojih ciljeva za semestar. Iako njezini rezultati ispita nisu bili tako visok kao što se nadao, njezina dosljedno snažna izvedba na pisanju zadataka je svoju ocjenu s B + na A-. Bilo joj je drago što je zaradio visok stupanj u jednom od potrebnih tečajeva za njezin glavni. Također je bilo drago što je najviše izvukao iz uvodnog tečaja koji će joj pomoći da postane učinkovit učitelj.

Da bi dobro učinio u post-sekundarnom okruženju, važno je ostati usredotočen na to kako vaše svakodnevne akcije određuju vaš dugoročni uspjeh. Možda niste definirali svoje ciljeve karijere ili još odabrani. Čak i tako, sigurno imate neke sveobuhvatne ciljeve za ono što želite iz studija da biste proširili svoje mogućnosti karijere, kako biste povećali svoju snagu zarade ili samo da biste naučili nešto novo. S vremenom ćete izričito definirati svoje dugoročne ciljeve. Učiniti čvrste, stalan rad, dan po danu i tjedan po tjedan, pomoći će vam u ispunjavanju tih ciljeva.

rasprava

Što su Wikiji? I ako ih koristite? Wiki se može definirati kao '' sustav koji omogućuje jedan ili više ljudi da izgrade korpus znanja u skupu međusobnih web stranica, koristeći proces stvaranja i uređivanja stranica "(str.) (6).

Jednostavno rečeno, Wiki se može definirati kao alat na webu na kojem korisnici suradnici dodaju / brišu / izmijenite sadržaj izravno iz web preglednika. Najpoznatiji Wiki je Wikipedia. Wikiji su web stranice koje potiču suradnju korisnika, omogućujući im da stvaraju, uređuju, briše i objavljuju informacije. Iz tog razloga, oni su korisni za brojne sinergističke obrazovne aktivnosti, uključujući stvaranje studija vodiča i suradnju na prezentacijama i zadacima.

Usvajanje tehnologije u obrazovanju može biti vrlo izazovna. Istraživanja dokumentiraju mnoge prepreke (nedostatak resursa, nedostatak obrazovanja, itd.). Wikiji su postali sve popularniji oblik tehnologije u učionicama. Odgojitelji i nastavnici koriste Wikis kao učinkovit alat za podučavanje i učenje kako bi se poboljšao proces učenja. Suradnja je važan dio nastave i učenja. I Wikiji mogu olakšati suradnju. Wikis se može koristiti za angažiranje učenika u učenju s drugima.

U tradicionalnoj učionici, nastavnici pružaju većinu informacija u učionici. Uz Wikis, učenici mogu surađivati ​​mnogo toga o toj učionici. Wikiji omogućuju učenicima da postanu autori znanja, a ne potrošačima, čineći Wikis izvrsnim resursima za inspirativne studente da formiraju tehnike kritičkog mišljenja, da uče iz svojih vršnjaka i da postanu bolji doprinositelji u grupnim postavkama.

Glavne prednosti Wikisa su slične u tradicionalnim učionicama i hibridnim ili online tečajevima kao način prikupljanja informacija, način procjene i načina za poticanje suradnje i angažmana među studentima.

Korištenje Wikis u učionici omogućuje jedinstveno online iskustvo za studente. To im u osnovi omogućuje vježbanje kontrole. Dopuštajući više autoriteta nad ishodom projekta ili zadatka, nastavnici mogu potaknuti učenike da proizvode sadržaj, a ne samo ga konzumiraju. Ova uloga preokreta potiče učenike da uistinu uče i apsorbiraju informacije.

zašto?

Ako je učinkovito raspoređen, wikiji, blogovi i podcasti mogu ponuditi način da poboljšaju iskustva učenja učenika i pacijenata i produbljuju razinu angažmana i suradnje učenika u okruženjima digitalnog učenja. [2]

Vjerujemo da Wiki tehnologija nudi niz potencijalnih koristi za administratore, studente i instruktore, uključujući mogućnost dijeljenja informacija na internetu, za izgradnju znanja zajedno, olakšati suradnju i omogućiti društveno učenje i recepciju. [5]

Ova web stranica koristi kolačiće za poboljšanje online iskustva i pratiti performanse. Nastavljajući pregledavati našu web stranicu, prihvaćate našu upotrebu kolačića. U svakom trenutku možete promijeniti postavke kolačića u pregledniku. Kliknite ovdje da biste saznali više.

Brzi linkovi

Cijeli raspon alata dostupni su online instruktoru za promicanje interakcija između učenika i instruktora, studenta i sadržaja tečaja te učenika i vršnjaka. Online instruktori bi trebali biti upoznati s širokim rasponom online alata i strateški uskladiti odgovarajući alat s ciljem, ciljem, zadatkom ili zadatkom. Takva strategija povećava mogućnost interakcije studenata, povećavajući proces učenja.

e-pošta

E-pošta je najstariji alat za suradnju i najčešći način za komunikaciju u online učenju. Privatne poruke mogu se poslati između instruktora i učenika. Pouzdano je, jeftin i najpoznatiji. E-pošta se često previdi kao mehanizam suradnje u korist Flashier, skupljih i manje pouzdanih mehanizama. (Horton, 2006, str. 424). Prednosti: e-pošta zahtijeva minimalne tehničke vještine i omogućuje privatnu komunikaciju između instruktora i studenta. Emiteri za najave za hitne klase mogu se poslati putem e-pošte. Zadaci se mogu lako priključiti, a instruktori mogu pružiti gotovo neposredne povratne informacije studentima. Diplomirani studenti u studiji Johnsona i Huff (kao što je citirano od strane Repmana, Zinskie, & Carlson, 2005, str. 59) primijetio je da je e-mail tehnologija učinila instruktoru pristupačnije.

Nedostaci: Studenti se mogu previše jako oslanjati na instruktor za instruktor jedne na jedan ili za informacije o zadacima i materijalu koji su već dostupni na mjestu tečaja. Stoga je važno postaviti smjernice za korištenje e-pošte unutar nastavnog plana i programa. Osim toga, postavite razumna očekivanja kada ćete odgovoriti na e-poštu, na primjer u roku od 24-48 sati. Upotreba: e-mail se može koristiti za najave, dospijeće, raspored promjene, izmjenu do zadatka ili za rješavanje mogućih zabluda. Koristite privatnu e-poštu za povratne informacije o pojedinačnim zadacima i projektima, te odgovoriti na studentska pitanja koja su osobne prirode, kao što je obiteljska kriza, ocjena zabrinutost ili ponašanje na forumu za raspravu.

E-mail alat u Blackboard: Na upravljačkoj ploči odaberite karticu "Alati tečaja", odaberite "Pošalji e-poštu". Tutorial Video na funkcijama e-pošte može se naći u kartici "Komunikacija" u Blackboard Support za fakultetski tečaj.

Ploče za raspravu / forume

Strukturirani sadržaj učenici će doprinijeti X broju asinkronih tema rasprave tijekom semestra u vezi s dodijeljenim čitanjem i sadržajem. Instruktor će predstavljati pitanje, a studenti će zamišljeno odgovoriti na objavljena pitanja i studentske knjiženja. Osim toga, student će predstavljati pitanja koja poboljšavaju raspravu.

Pitanja i odgovori Kad učenici imaju pitanja ili ideje o temi, mogu koristiti pitanja i odgovore za raspravu da traže odgovore i unos od svojih vršnjaka i instruktora. Učenici trebaju biti ohrabreni da odgovore na pitanja o njihovim kolegama. Instruktor može objaviti odgovore na pitanja koja se postavljaju u privatnim porukama e-pošte ako su od općeg interesa za razred.

Alat za raspravu u ploči: Da biste pristupili alatu za raspravu, odaberite karticu "Board", "Kreirajte forum". Navedite forum i navedite opis. Tutorial Video o tome kako koristiti raspravu da se može naći u kartici "Komunikacija" u Blackboard Support za fakultetski tečaj.

Blogovi / WebLogs

blog, također poznat kao web dnevnik, je on-line dnevnik koji se može objaviti ili privatno. Učenici mogu koristiti blogove za stvaranje online portfelja, refleksije nakon projekata ili zadataka i dobiti povratne informacije od instruktora ili drugih studenata. Objave su u obrnutom kronološkom redoslijedu kako te tematske rasprave lako slijediti. "Mogu poslužiti kao suradnički prostori za pisanje u kojima studenti dijele ideje i rade zajedno zajednički izraziti ideje. Blogovi su služili kao vodiči čitatelja za studiju književnosti, kao novine ili kao projektne stranice na kojima studenti doprinose sadržaju "(Repman et al., Str. 62).

Prednosti: Blogovi pružaju dinamičan izvor informacija, a ne statičkih informacija koje se nalaze u publikacijama (repman et al.). Blogovi promiču suradnju i dopuštaju instruktoru da pozove stručnjake, vođe zajednice i druge da pregledaju studentske književne radove i projekte. Ricardson (kao što je naveo Repman i sur.) Pronašli su učenike pozitivno znajući da su pisali za zajednicu koja se proširila izvan učionice. Blogovi nude studentima priliku za samoizražavanje i potencijal za razvoj reflektirajućih i kritičkih vještina mišljenja (Mason i sur., 2008).

Nedostaci: još uvijek postoji rasprava o učinkovitosti blogova kao alat za učenje. "Fleksibilna, neformalna priroda blogova može biti nepovoljan položaj u smislu održavanja fokusa i poticanje dubokog, kritičkog mišljenja" (str. 62). Neki učenici mogu nerado dijeliti osobne misli i osjećaje koji se boje nad vršnjacima. Pažljivo dizajn tečaja važno je motivirati učenike da sudjeluju, a ne samo Lurk (Mason i sur.).

Upotreba: Postoje mnoge obrazovne namjene za blogove; Najznačajnije je dijeljenje znanja u sadržajnim područjima. Blogovi mogu pružiti mogućnosti za studente da se mrežu s stručnjacima u svom području studija (Anderson, 2008). Blogovi mogu djelovati kao sustav upravljanja učenjem gdje se zadaci mogu objaviti i podnijeti, a najave i veze s drugima su dostupni.

Blogovi se uspješno koriste u kreativnim ili reflektirajućim tečajevima pisanja, te u tečajevima koji zahtijevaju časopise ili e-portfelje. Oni također pružaju studentima s iskustvom u stvarnom svijetu digitalno upravljanje znanjem, radeći s grupama i dijeljenje informacija (str. 154).

Blog Alat u Blackboard: Na upravljačkoj ploči odaberite karticu "Tečajni alati", odaberite "Blogovi" i "Kreirajte blog". Tutorial Video o tome kako koristiti blog alat možete pronaći pod karticom "Komunikacija" u Blackboard Support za fakultetski tečaj.