7 prednosti lekcija planova u oblaku

Koje su prednosti i nedostaci lekcija

Ali što ako planovi lekcije i druge vitalne papire nisu trebale voziti kući svake noći na suvozačkom sjedalu? Što ako su sve informacije već tamo, čekajući da se otvori na kućnom računalu svakog učitelja?

Nastavnici koji rade u školama s informacijske sustave koji se temelje na oblaku (SIS) imaju tu moć - i mnoge druge sposobnosti. Stvaranje i suradnja na planovima lekcije posebno je lako kada se ti planovi pohranjuju u sustavu na temelju oblaka. Ova fleksibilnost je posebno važna za učitelje koji provode više vremena radeći od kuće kao odgovor na pandemiju COVID-19. Evo sedam prednosti premještanja planova lekcije na internetu.

dijeljenje

Snaga za dijeljenje lekcija u oblaku omogućuje nastavnicima da se prilagode i poboljšaju svoje napore u učionici brže nego što su mogli u prošlosti. Prije dijeljenja oblaka, razmjena lekcija planovi su uključivali jutarnje hasslea u stroju za kopiranje ili opsežne ručno pisane bilješke. Danas studentski informacijski sustavi omogućuju nastavnicima da surađuju na većem spremištu ideja koje su dokazane i testirane u stvarnom svijetu.

Administratori također mogu pristupiti lekcijama i izravno komunicirati s nastavnicima. Nastavnici također mogu dijeliti lekcije s kolegama i uštedjeti lekciju planova na kolekciju predloška, ​​za jednostavnu ponovnu uporabu u budućnosti.

pristup

Govoreći o kućnim računalima, mnogi učitelji imaju računalo kod kuće da bi mogli radije koristiti umjesto da dovedu dom svoj laptop pod uvjetom da. Naravno, to je moguće samo ako imaju pristup školskim informacijama kod kuće.

Pohranjivanje školskih informacija u oblaku omogućuje nastavnicima i osoblju slobodu da rade na poslovima vezanim uz školovanje s bilo kojeg uređaja, a ne samo u školi (prijenosna računala). Osim povećane sposobnosti suradnje (vidi # 1), nastavnici imaju pristup svim svojim informacijama putem interneta i mogu raditi s željenog uređaja bez obzira na lokaciju.

Učinkovitost

Kao što je učenje ističe, ako vaš trenutni sustav lekcije plan ne olakšava nastavnik života, to može biti vrijeme za nadogradnju. Na primjer, ako vaša škola razmišlja o kretanju iz sustava u sklopu prostora u oblak, novi alati trebaju omogućiti korisnicima da učine bolji posao s manje napora. To uključuje smanjenje vremena obrade teksta i dupliciranog rada vođenje evidencije i planiranja priloženim unutar istog sustava.

Premještanje lekcija i drugi digitalni resursi na internet također mogu učiniti školski rad učinkovitijim za studente. Kada su radne listove dostupne kao preuzimanja s središnje lokacije, studenti ne moraju brinuti o ostavljanju važnih papira u školi - mogu samo ispisati novu kopiju s kućnog računala, što je od vitalnog značaja za učenje na daljinu i hibridni rasporedi. I kad studenti su zadovoljni s ovim sustavom, učitelji neće morati ispisati što više zadataka i otpada kao papira u školi.

Sigurnost

Mnogi nastavnici oslanjaju se na njihova kućna računala kako bi pripremili planove i informacije o njihovim učenicima i koriste e-poštu ili USB pogon za prijenos te informacije na njihove uređaje u školi. Ali što ako je jedan od tih uređaja izgubljen, ukraden ili oštećen? Nedostatak posvećene sigurnosne kopije uređaja može koštati radnog vremena i uzrokovati masivni stres i frustracija.

Oblak napominje da ne morate brinuti o gubitku podataka na neispravan uređaj u sustavu utemeljenom na oblaku jer se sve podupire offsite. Također, brine se i zabrinutost za pristup osjetljivim informacijama jer se korisničko ime i lozinka moraju dobiti pristup usluzi za sigurnosno kopiranje oblak. Također možete postaviti dodatne lozinke na pojedinačne mape ili ograničenja mjesta na ono što ljudi mogu učiniti s sadržajem za dodatnu sigurnost.

fleksibilnost

Nastavnici se često nalaze više vremena na lekciju nego što su namjeravali. Ponekad neočekivani događaj ili kašnjenje mogu zahtijevati "udaranje" velikih dijelova svojih planova lekcija oko rasporeda.

Dobri sustavi olakšavaju proširenje lekcija, premjestite planove oko sebe i gurnite lekcije koje se automatski spuštaju s nekoliko klikova. Fleksibilnost se također može odnositi na različite opcije gledanja kalendara i odabira datuma, kao što su mjesečni, tjedni, dnevni i popis popisa.

Prilagodba

Obrazovanje veterani znaju da postoji onoliko načina za pisanje lekcija jer postoje učitelji. Formati se mogu razlikovati ovisno o školi, razini, potrebama sadržaja i iskustva nastavnika. Uspješno kreiranje planova lekcije u oblaku uključuje pružanje fleksibilnosti nastavnika trebaju napredovati. Predlošci i naslovi sekcije moraju biti prilagodljivi bez žrtvovanja drugih značajki kao što su pristupačnost i suradnja.

Nadalje, ova prilagodljiva područja sadržaja mogu uključivati ​​privitke datoteka za jednostavan pristup povezanim zadacima. Studentski informacijski sustavi s integriranom funkcionalnošću plana lekcije čine planove lekcije i ocjenjivani zadaci više kohezivni. Nastavnici ne moraju ponovno ući u zadatak u zasebnom području ili knjizi razreda - sve je na jednom mjestu.

Leksni planovi koji popunjavaju školsku godinu ne postoje u vakuumu. Nastavnici moraju biti u stanju držati oko na velikim slikama i jedinicama koje trebaju biti pokrivene svake godine, a moderan sustav lekcije temeljen na oblaku trebao bi to učiniti lakšim. Stvaranje i spremanje planova lekcije unutar šire jedinice također čini razmjenu i poboljšanje sadržaja učinkovitije.

Studentski informacijski sustav može učiniti ovu perspektivu moguća polaganjem planova lekcije u dnevnim, tjednim i mjesečnim formatima - što je posebno korisno kada nastavnici moraju premjestiti, proširiti ili ponoviti lekcije. Ovi pogledi također bi trebali moći smjestiti učitelje s rotirajućim ili naizmjeničnim rasporedom.

Pin na Pinterestu

Izgradnja plana je proces koji je jednako kreativan i kritičan, kao nastavnici uključuju širok raspon strategija za angažiranje učenika, procjenjujući napredak i podršku učenju i razumijevanje, sve dok razmišljaju o učenicima na kraju primatelja. Vrijeme kada nastavnici predviđaju sve dijelove slagalice i analiziraju kako će se spojiti u učinkovito iskustvo učenja.

Planiranje lekcije prije vremena znači nastavnici ulaze u učionicu svaki dan u potpunosti spremni podučavati nove koncepte i voditi smislene rasprave - umjesto figure stvari out kao idu. Bez plana lekcije, studenti mogu brzo izgubiti fokus i nastavnici mogu biti ostavljeni s kodiranjem, razmišljajući o tome što dalje.

Pristupite svakoj lekciji s povjerenjem: proces planiranja daje nastavnicima priliku da provjere svoje znanje o konceptima koji se podučavaju i osiguravaju da su prikupili sve materijale koje su im trebale podučavati te koncepte ispred vremena, pa Oni mogu učinkovitije proći to učenju na njihove učenike. Da, zauzvrat, pomaže na inspirirati više poštovanja i angažmana od učenika u cijeloj lekciji.

Upravljanje učionicama učinkovitije: kako će nastaviti lekcija od trenutka studenata sjesti na svojim stolovima dok zvona na kraju ne zazvoni? Planiranje lekcije pomaže nastavnicima da razgrađuju svaku lekciju u definirani protok s određenim aktivnostima u učionici - i daje im raspored koji se mogu držati. Dobro upravljana učionica Time AIDS u tempu učenja, kao i, što znači važan dijelovi lekcije nisu nagurani kako vrijeme ispada (ili izrezati ukupno), te da se učenici održavaju ravnomjerno kroz razred.

Poravnava učenje sa standardima: Dok svaka lekcija treba imati svoj vlastiti cilj, također se uklapa u mnogo veći krajolik nacionalnih, državnih ili školskih standarda koji diktiraju ono što učenici trebaju učiti u svakoj razini razreda i subjekt. Kada plan lekcije uključuje te standarde, nastavnici mogu osigurati da učenici ostanu na pravom putu s očekivanim prekretnicima, a olakšavaju se olakšavanju i mjerenju napretka. Na kraju godine trebali bi biti u mogućnosti vidjeti kako sve lekcije dodati u susret tih standarda.

Donesite zamjenske nastavnike na brzinu: Detaljan i dobro organiziran plan lekcije je savršen način da se uvjerite da zamjenik učitelj zna što on ili ona trebaju pokriti tijekom nastave. Ona stvara dosljednost učenja za studente, jer njihov napredak nije prekinut. Pomaže zamjeni voditi klasu s kojima možda nisu upoznati. Osim toga, daje redovito samopouzdanje učitelja znajući da se vrijeme nastave koristi učinkovito - i da on ili ona neće morati ponoviti lekciju kasnije.

Plan - i savršen - u budućnost: Dnevna lekcija planiranje je zahtjevno. To zahtijeva ponovljeno ulaganje u vrijeme i truda. Čak i nakon lekcije, nastavnici bi trebali prikupljati povratne informacije i prakticirati samorefleksiju da identificiraju stvari koje mogu poboljšati za sljedeći put. Međutim, nakon što učitelj stvara plan, oni imaju čvrste temelje na kojem mogu stvoriti buduće lekcije - za njihov trenutni razred i sljedeći - sa samo malim iteracijama potrebne.

Dokumentirati svoj napredak: lekcija planovi pružaju punu i tekuću sliku svih učenja koje se događa u učionici, kao i brzu referencu učenja koja se dogodila u prošlosti, što ih čini savršenim resursom Za učitelje da podijele s administratorima i supervizorima koji trebaju pogled na napredak u razredu. Oni čak mogu pomoći u mjeriti profesionalne performanse nastavnika, pa čak i postaju dijelovi portfelja kada traže poslove nastave.

Nastavite učenje dosljedno: kada se struktura lekcije divlje razlikuje od svakodnevnog dana, a da se učenje može postati izazov. Postavljena struktura s fazama koje se mogu koristiti u svim lekciji pomaže u obliku dobrih navika o tome kako će se koristiti vrijeme u razredu, dok signaliziraju studentima što mogu očekivati ​​svaki put kad hodaju kroz te učionice vrata. Također čini lekcija planiranje malo jednostavnije, jer učitelji ne moraju ponovno izmisliti kotač svaki put kad ih stvore.

Što čini plan lekcije učinkovitim?

Stvaranje učinkovitog plana lekcije je mnogo više od popunjavanja predloška. Ako će pouka postići sve gore navedene prednosti, nastavnici moraju razmotriti svoju strukturu, ciljeve koje su postavili za sebe i njihov razred, način na koji dostavljaju materijal i još mnogo toga.

Razmislite o tome što učenje izgleda s druge strane učionice. Što bi studenti mogli misliti, osjećati se i pitanje? Ima li mjesta gdje se vjerojatno mogu zbuniti? Je li količina novog materijala neodoljiva? Je li učenje zanimljivo i relevantno za njihov svakodnevni život? Stavljanje u svoje studente cipele pomaže nastavnicima da svaki lekciju više privlači - i pomaže informacijama da stick.

Dok će se materijal i isporuka promijeniti sa svakom lekcijom, širi protok - od rekapada prethodnog znanja do uvođenja novih koncepata na pojačanje i zaključak treba ostati isti. Dosljednost pomaže učenicima da znaju što mogu očekivati ​​i izgraditi dobre navike u učionici, a proces planiranja učinkovitije (i manje dugotrajno) za nastavnike.

Što bi studenti trebali znati ili biti u stanju učiniti na kraju svake lekcije? Imajući cilj na umu znači nastavnici imaju mjerilo protiv kojeg mogu mjeriti učenja učenja i pomaže nastavnicima da rade unatrag u stvaranju aktivnosti učenja klase. Ali ti ciljevi moraju biti pametni - što znači da su specifični, mjerljivi, dostižni, relevantan i na temelju vremena.

Nije dovoljno stajati na prednjem dijelu učionice svaki dan i dostaviti predavanje. Učenici najbolje uče kada se aktivno angažiraju sa sadržajem, što znači nastavnici moraju planirati raznolikost u svoje lekcije. Bilo da je to grupna aktivnost, film, prezentacija, kviz, neovisni zadatak čitanja, razrednu raspravu, ulazak u časopis ili praktični eksperiment, držeći stvari svježe i interaktivno uzimaju lekciju od lošeg.

Lekcija nikada ne bi smjela biti jednosmjerni protok informacija od učitelja na studenta. Najbolje lekcije ostavljaju sobu za otvorenu raspravu o svakodnevnom učenju - prije svake lekcije, nastavnici mogu čak pripremiti pitanja ispred vremena kako bi probili studentski razmišljanje. Isto vrijedi i za pitanja i vaši učenici. Odvojite vrijeme na stranu u razredu kako bi odgovorilo na dijalog goriva i daje učiteljima dodatnu priliku za provjeru razumijevanja.

Što su studenti razmišljali o toj posljednjoj aktivnosti u učenju? Osjećaju li se kao da razumiju taj temeljni koncept? Ima li posebno mjesto gdje se čini da se učenici više puta zaglavi? Što bi se moglo učiniti bolje sljedeći put? Nastavnici koji koriste vlastitu samorefleksiju, studentske povratne informacije i vršnjačke smjernice su u boljoj poziciji da odgovore na potrebe svojih razreda u lekcijama koje slijede.

Dobar plan smatra koliko vremena razred treba potrošiti na svaku aktivnost učenja i kako se te aktivnosti šire. Front-opterećenje klase s previše informacija, a učenici možda nemaju dovoljno vremena za apsorpciju materijala. Previše polako kroz plan, a posljednji dio klase će biti požurio. Ako je tempo prespor, učenici mogu izgubiti pozornost. To je čin balansiranja koji zahtijeva pažljivu misli da teče i tempira.

Čak i najmodernije planirane lekcije mogu ići naopako pod nepredviđenim okolnostima. Možda studenti nisu uhvatili koncept u dodijeljenom vremenu, ili je razredna rasprava bila duže od očekivanog. Nakon što je neka soba ugrađena u svaku lekciju pomaže zadržati stvari na pravom putu. Prioritetiziranje ciljeva učenja, koncepti, aktivnosti ili vještine također pomažu nastavnicima da shvate što danas mogu preskočiti i ponovno posjetiti ako trebaju napraviti prilagodbe u letu.

Navigacija

Presretorice. OM je online objavljivanje članaka koji vam pomaže da pošaljete svoje znanje tako da se može sačuvati za vječnost. Svi članci koje pročitate na ovoj web-lokaciji pridonijeli su korisnici poput vas, s jednom vizijom za oslobađanje znanja.

Učenje i poučavanje u Navitas

Koristimo kolačiće
Koristimo kolačiće kako bismo osigurali da vam dajemo najbolje iskustvo na našoj web stranici. Korištenjem web stranice pristajete na naše korištenje kolačića.
Dopustite kolačiće.