Antigva i Barbuda Union nastavnika

Morate dogovoriti da vaše sveučilište pošalje na koledž akademske zapise za sve stupnjeve i programe koje ste napisali na obrascu za prijavu. Kolegij će osnovati svoju procjenu o tim zapisima. Pogledajte akademske zapise i transkripte za detalje.

Izjava o profesionalnom položaju

Izjava o profesionalnom položaju potrebna je od zemlje, pokrajine ili države u kojoj ste završili program obrazovanja učitelja i iz bilo koje druge zemlje, pokrajine ili države u kojoj ste ili bili certificirani za podučavanje.

Podučavanje certifikata

Otvoreno / inovativno školovanje Obrazovanje Obrazovanje ObrazovanjeVirtualno sveučilište za mala država CommonwealthTechnial i strukovne vještine Razvojni učenje za Farmerstechnology - omogućeno učenje u učenju

Kako bi se smanjio poremećaj u učenju koje je proveo COVID-19, Col se udružio s Ministarstvom obrazovanja, sportskih i kreativnih industrija u Antigua i Barbudi na pilot šest Aptus uređaja u školama u Barbudi. Aptus, često se opisuje kao učionica bez zidova, omogućuje studentima i nastavnicima pristup elektroničkim učenje resursa i aplikacija čak i kada je električna energija i / ili internetska povezanost nepouzdana ili odsutna.

Na nedavnoj simboličkoj predaji preko ceremonije, direktor obrazovanja, g. Clare Browne, rekao je: "Zahvalni smo kol za partnerstvo s nama kako bismo poboljšali pristup našim učenicima i ojačali kapacitete naših učitelja Koristite otvorene obrazovne resurse i tehnologije. Ova inicijativa predstavlja potisak Ministarstva za istraživanje isplativih, kreativnih i inovativnih rješenja kako bi pomogli premostiti digitalne i informacije podjele. "

Mr Browne je primijetio da kroz kontinuiranu suradnju s Col, Ministarstvo se nada u budućnosti da usvoji ovo alternativno rješenje za podršku školama u Antigvi gdje postoje internet izazovi.

dr. Mairette Newman, stručnjak za obrazovanje Kol: Vussc, istaknuo je korist od uređaja: "S jeftini, jednostavan za korištenje tehnoloških rješenja kao što je APTUS, vlade mogu proširiti pristup e-učenje i nastavnici mogu ponovno zamisliti njihove učionice i transformirati iskustvo učenja učenika. "

Portia ponosna je da vodi otoku akademiju od siječnja 2014. godine. Nakon što je diplomirao stupanj počasti u politici sa Sveučilišta u Leedsu, Portia je završila "brzu" shemu britanske vlade s ciljem ubrzanja nastavnika školski vodstvo. Kao rezultat toga, Portia je postala jedan od najmlađih zamjenika glavnog učitelja u Velikoj Britaniji u jednoj od najvećih londonskih sveobuhvatnih škola.

Osim školskog vodstva, Portia je također radio kao ispitivač za ispita u Velikoj Britaniji temelji ispitni odbori Ed-Excel i OCR. U novije vrijeme, Portia je doprinijela i predstavila nekoliko međunarodnih obrazovnih foruma. Na godišnjem ljetnom institutu Sveučilišta u New Yorku (NYU) na području savjetovanja na koledžu i na Međunarodnoj baccalaureat (IB) Svjetski student konferenciji IB. Portia je također povremeni pisac za globalne "međunarodne škole" časopis.

Sophie Bown

Sophie je radio kao učitelj matematike na otoku Akademiji od 2015. godine, radeći kao sekundarni koordinator od 2017. godine i zamjenik ravnatelja u 2018. godini. Diplomirala je na Newcastle sveučilištu, a zatim završio "Učite prvo" - dvogodišnji učitelj program obuke koji ima za cilj ciljati obrazovni nedostatak stavljanjem najboljih diplomiranih studenata u izazovne škole diljem Velike Britanije. Sophie je završila međunarodnu baccalaureat diplomski program obuku u ljeto 2015.

Sophie je dovršila svoje majstore u obrazovnom vodstvu na daljinu iz Warwicka sveučilišta u 2016. godini. Njezin fokus bio je distribuiran vodstvo u međunarodnim školama, s naglaskom na upravljanje ponašanjem i pomaganje studentima s različitim potrebama. Također je prisustvovala međunarodnom tečaju u srednjem vodstvu u veljači 2018. u Londonu. Sophie je uzbuđena što će zauzeti poziciju poročnih ravnatelja na otoku akademiji i biti dio nastavka rasta i razvoja škole u školi

Jane Jack

Jane Jack je završio njezin CMA. Već nekoliko godina radila je kao kontrolor u industriji plastike. Godine 2004. preselila se u Antiguu sa svojom obitelji i pridružila se otoku Akademiji 2007. godine. Osim rada na otočnoj akademiji Jane dio je organizacije koja hrani beskućnike svake nedjelje. Ona također uživa u ronjenju i jahanju.

Sariaya Charles

Sariaya je primio BA u komunikacijskim studijama i međunarodnim odnosima sa Sveučilišta u Zapadu Indije (Uwi), Kampus St. Augustine u Trinidadu. Zatim je dovršila MSC u međunarodnom upravljanju na Campusu u Uwi je u Cambadosu u špiljskom brdu prije odlaska u Švedsku na stipendiju kako bi slijedila malm u vodstvu i organizaciji na Sveučilištu Malmö. Također je certificirana Celta. Radila je u okviru javnih, privatnih i nevladinih mjesta u marketingu, komunikaciji, upravi i upravljanju programima te je bio privatni učitelj. Sariaya uživa u čitanju, filmovima, putovanju i prirodi.

Gabrielle Thomas

Član prve diplomirane klase otočne akademije 2004. godine, Gabrielle se vratio u školu kao koordinator za obrazovanje. Nakon što je učio na George Brown Collegeu u Torontu, nastavila je živjeti i raditi tamo do povratka kući u 2013. Gabrielle uživa u opuštanju na plaži s dobrom knjigom, šetnje vikendom i je strastveni sudionik trivijalnosti.

ahd fahra

Ahd Fahra je u Antigvi gotovo desetljeće. On je izvorno iz Homms u Siriji. Bio je s otočnim akademijom već pet godina i pomaže roditeljima, učiteljima i studentima sa svim vrstama aktivnosti slikanja zgrade, do uređenja kampusa.

Učitelji osnovne škole

Samantha Gonsalves drži BA s počasti u pravu (uključujući poslovne i turističke module) sa Sveučilišta Luton, postdiplomski certifikat u obrazovanju putem programa diplomskog učitelja i potvrdu sa Sveučilišta Bedforda kao primarnog mentora učitelja / trenera. Od 2006. do 2012. godine Samantha je učio djecu, u dobi od 4 do 12 godina, s nizom emocionalnih i bihevioralnih poteškoća, uključujući ADHD, dodavanje, autizam i i aspergers. Prije dolaska u Antigua, bila je glava godina 4 i 6 u primarnim / srednjim školama u Lutonu i Miltonu Keynesu, Engleskoj. Nastavila je na otoku Akademiji već 7 godina, au 2018. godini postala je učitelj vrtića.

ljiljan simons-williams

Lily Simmons-Williams drži M. d. U osnovnom obrazovanju iz Sveučilišta Lesley, u Cambridgeu, Massachusetts. Bila je izabrana za intenzivan jednogodišnji suradnički program u kojem je student učio prve i treće razrede na osnovnoj školi Hillside u nervima, Massachusetts, istodobno stjecanje magisterija. Ona ima poseban interes i obuku u područjima čitanja nastave, kulturno osjetljive nastave i osjetljive učionice. Izvan škole, gospođa Williams može se naći trošenje vremena sa svojom obitelji, uživajući u dobroj knjizi i pečenje slatkih tretira.

arnolyn Goodwin

Arnolyn Goodwin ima certifikat u obrazovanju u ranom djetinjstvu s počastima sa Sveučilišta na Zapadne Indije. Podučavala je posljednjih dvadeset i tri godine i četrnaest na otočnoj akademiji. Tijekom godina, gospođica Goodwin završila je razne tečajeve u svim aspektima za osnovno obrazovanje. Strastvena je o pismenosti kao takva obučena u Jolly fonika i Jolly gramatiku i koristio je svoje znanje kako bi pomogla učenicima ne samo u učionici, već iu široj zajednici. Gospođica Goodwin vjeruje da svako dijete može naučiti kada su sretni, udobni i daju prave alate za pomoć u njihovom obrazovnom putovanju. Također je predstavila rane radionice na otoku. Izvan školske propuste Goodwin provodi većinu svog vremena s obitelji, kuhanjem i pečenjem.

Kate Wright

Trenutno su tri koledža. Sveučilište zdravstvenih znanosti Antigua, osnovano je 1982. godine. Imao je, u 1990, upis 46 studenata i 16 nastavnika. Sveučilište u Zapadu Indija u nastavku studija (Antigva i Barbuda) osnovana je 1949. godine i nudi tečajeve za obrazovanje odraslih, programe obuke za tajničke vještine, ljetne tečajeve za djecu i posebne programe za žene. Godine 1972., Tehnički i učiteljski fakulteti su se spojili i formirali Antigu State College.

Sveučilište Zapadne Indije ima kampuse u Barbadosu, Trinidadu i Jamajci, te održava dodatne odjele na nekoliko drugih otoka, uključujući Antigua. Oni zainteresirani za visoko obrazovanje također se upisuju u škole u Ujedinjenom Kraljevstvu, Sjedinjenim Američkim Državama, Europi i Kanadi. Stopa pismenosti odraslih je oko 89%.

Obrazovanje za djecu u dobi od 5 do 16 godina je obvezno. Osnovno obrazovanje počinje u dobi od pet godina i obično traje sedam godina. Srednjoškolsko obrazovanje traje pet godina, tri godine niže sekundarne, nakon čega slijede dvije godine višeg sekundarnog. Vlada upravlja većinom škola. Od 2000. godine bilo je 72 osnovne i srednje škole. U osnovnim školama je upisano 9.298 studenata i 5.845 studenata u srednjim školama. Od 1999. godine osnovni omjer učenika nastavnika bio je procijenjen 19 do 1; Godine 1990. sekundarni omjer učenika-nastavnika bio je 15 do 1.

Trenutno su tri koledža. Sveučilište zdravstvenih znanosti, Antigva, osnovano je 1982. godine. Imao je, u 1990, upis 46 studenata i 16 nastavnika. Sveučilište u Zapadu Indija u nastavku studija (Antigua i Barbuda) osnovan je 1949. godine i nudi tečajeve za obrazovanje odraslih, programe obuke tajničkih vještina, ljetni tečajevi za djecu i posebne programe za žene. Godine 1972., Tehnički i učiteljski fakulteti su se spojili i formirali Antigu State College.

korisnički prilozi:

Antigva i Barbuda je malo stanje Commonwealtha s populacijom od oko 90.000. Stope pismenosti i upis u osnovno i srednje obrazovanje su visoke. Antigua i Barbuda je aktivni sudionik u regionalnim aktivnostima COL-a na Karibima, te je član Virtualnog sveučilišta za mala država Commonwealtha.

globalni izbornik

Novi izvještaj ECLAC-UNESCO-a pod nazivom Obrazovanje u vrijeme COVID-19 upozorava međunarodnu zajednicu na proširenje postojećih praznina zbog pandemije, kako u pogledu pristupa, kao i kapital i kvalitetu - situacija koja će posebno utjecati na one najranjivije.

Poremećaj školske godine predstavljala je priliku u smislu prilagodbe i inovacija u nastavi, što može podrazumijevati ogromne predujmove, ali i naglasiti postojeće obrazovne praznine u regiji između studenata u ranjivijim situacijama i onima Uz veće prednosti s obzirom na ishode učenja i drugih obrazovnih pokazatelja, kao što su unapređenje i nastavak angažmana u školi, navodi se u dokumentu.

B Regija poziva na hitno rješavanje potrebe za zaštitom financiranja kao temeljnog prioriteta za zaštitu nacionalnih obrazovnih sustava od pogoršanja nejednakosti u pristupu obrazovanju i krize za učenje.

Situacija je još više pritišćenja jer, prema dostupnim podacima UNESCO-a na 25 zemalja u regiji, obrazovna potrošnja bi se povećala za 3% između 2019. i 2020. godine bez pandemije. Međutim, zbog ekonomske kontrakcije, količina sredstava dostupnih za obrazovanje mogla bi pasti za više od 9% u 2020. samo, s pravim proračunskim posljedicama koje dolaze na svjetlo u 2021.

Dokument naglašava hitnost izračunavanja troškova nacionalnih obrazovnih sustava i prioriteta prioriteta potrošnje, kao i osiguravanje zaštite obrazovanja kao temeljnog ljudskog prava i iskorištavanje transformativnog potencijala obrazovanja, ne samo za izgradnju otpornosti Sustavi, ali također doprinose društvenom oporavku. Studija poziva na posebno rješavanje rizika odbacivanja iz škole među skupinama najranjivije na učinke pandemije i posljedične zdravstvene, socijalne i gospodarske krize.

regionalne mjere i izazovi u nastajanju

Izvješće ukazuje na to da su nacionalni obrazovni odgovori omogućili identificiranje prioritetnih izazova pri provedbi mjera kako bi se osiguralo obrazovanje kontinuitet, kapital i uključivanje, dok su klase licem u lice suspendirane i tijekom procesa ponovnog otvajanja obrazovnih centara. Ovi izazovi su:

Osim toga, tekst pokazuje da su izazovi obrazovnog sustava povezani sa spremnošću za reagiranje na krize, što znači otpornost i sposobnost prilagodbe i obrazovnih sustava i pratećih socijalnih usluga. Iz tog razloga naglašava potrebu za interdisciplinarnim i međusektorskim pristupima; Strategije za povratak u školu i revitalizaciju obrazovnih procesa zahtijevaju koordinaciju i artikuliranje planiranja i provedbe obrazovnog sektora s onim drugim sektorima, osobito zdravljem, prehranom i socijalnom zaštitom.

Ovi izazovi služe kao određeni poziv za ispunjenje prava na obrazovanje. Zato je neophodno imati resurse potrebne za raspodjelu i distribuciju proračuna, koja će se suočiti s dvostrukim učinkom krize, prema početnoj analizi Međunarodnog instituta UNESCO-a za obrazovno planiranje (IIEP): bit će značajan utjecaj Od smanjenja ulaganja u obrazovanje u kriznoj krizi, kao i dostižje dodatne troškove, dok će se u isto vrijeme financijska sredstva dostupna za sektor odbiti.