Promatranje učionice torsh

Promatranje učionice

Refleksija je ključna za profesionalno učenje dostupno kroz proces promatranja vršnjaka. Snimanje tih refleksija je vrijedan način da se mogu ponovno osvrnuti na vaše ciljeve i zapažanja. Postoji mnogo načina za snimanje vaših refleksija, uključujući pisane dokumente, audio zapise i video snimanje, bilo sami ili u razgovoru s kolegom koji vas je primijetio.

o viu

s drugim semesterom navijanjem, administratori imaju različite zadatke na svojim umovima. Neki su zabavni, kao i kraj godine proslave studentskih uspjeha. Neki su više usredotočeni na menadžmentu, a uvijek se nalaze na one "učiniti" popise koje svi imamo. I naposljetku, svaki administrator treba planirati neko vrijeme da se osvježava i preusmjerava tijekom tih ne-nastavnih ljetnih mjeseci!

, ali vrlo učinkovit administrator uvijek sudjeluje u reflektivnoj praksi, procjenjujući ono što je posebno dobro prošlo tijekom školske godine, a analizirajući kako poboljšati ono što nije išlo kao i planirano.

Proces evaluacije nastavnika se ne razlikuje. Zapravo, pružanje učinkovitih povratnih informacija koje doprinosi individualnom rastu zaposlenika potrebno je vrijeme i trud na dio školskih vođa. Stoga želimo biti sigurni da je povratna informacija dosljedna, pravodobna i ugrađena u kulturu naših škola, a ne samo kratkog sažetka na godišnjem pregledu rada.

kontinuirana povratna informacija

Dok planiramo rasporede naših učitelja, možda je primamljivo razmotriti rezanje na kratke ili mini zapažanja našeg osoblja kako bi uštedjeli vrijeme. Ali da li prednosti kratkih opažanja nadmašuju vremensku predanost potrebnu za njihovo dovršetak? U standardu za uspjeh, podržavamo najbolju praksu kontinuiranih povratnih informacija, a ispod je nekoliko razloga zašto:

Hoćemo li ih nazvati kratkim, mini, hodati, itd., Prednosti kontinuiranog promatranja i evaluacije naših nastavnika bitno je za uspješan proces evaluacije nastavnika. Tako rastemo profesionalno i savršeno našim obrtima, u konačnici poboljšavajući upute za naše studente.

deset godina i brojanje ...

Standard za uspjeh je poznat po tome što je progresivna organizacija koja se mijenja koja se razvija kao odgovor na potrebe kupaca. U tom duhu, zadovoljstvo nam je objaviti neke unutarnje promjene u našim zaposlenicima kako bismo bolje zadovoljili potrebe naših klijenata.

Standard za uspjeh dodaje okvire procjene MCrela na ponudu proizvoda

Nakon deset čvrstih godina rasta, širimo prodajnu funkciju naše organizacije, omogućujući daljnjoj mjeri i još brži rast u službi naše misije. Ta misija je izgraditi bolje učitelje, bolje učenike i bolji svijet. Željeli bismo vas pozvati da nam se pridružite.

deset godina i brojanje ...

Ovaj trening zadovoljava evaluacijsku obuku koju zahtijeva Indiana kod. Obuka će biti osigurana od strane iskusnih, licenciranih Indiana administratora koji su pomogli administratorima da završe više od milijun procjena od novog zakonodavstva u 2011.

SFS akreditacija poboljšanje i značajke

SFS akreditacijski proizvod Proizvod je narastao eksponencijalno u protekloj godini na temelju tih prijedloga naših ranih usvajatelja, i ponosni smo što možemo istaknuti neke od naših najpopularnijih mogućnosti za vas.

Ljeto: Vrijeme je za osvježavanje!

Nee trenutno nudi višestruke mjere edukatora učinkovitosti kombiniranjem zapažanja u učionici s planovima profesionalnog razvoja nastavnika, jedinica poučavanja i istraživanja studenata. Osim toga, podučavamo administratore da iskoriste rezultate četiriju mjera za pružanje povratnih informacija, podršku profesionalnog rasta i pružanje obrazovnog vodstva za svoje učitelje. Naš tim neprestano procjenjuje komponente, procese i profesionalne razvojne materijale koje pružamo našim školskim okruzima, koristeći najnovije istraživačke nalaze o poboljšanju nastavnih vještina nastavnika kao vodiča za naš rad.

Budući da smatramo potencijalnim poboljšanjima neeove cjelokupne učinkovitosti, naša je pozornost više puta nacrtana na ključni komad istraživanja koji nam govori da su evaluacija i poboljšanje nastavnih praksi učinkovitije kada nastavnici preuzmu aktivnu ulogu u postupak.

Što je peer promatranje?

Nee definira promatranje vršnjaka kao formativni proces gdje dva vršnjaka rade zajedno. Promatrač nudi povratnu informaciju ili nastoji steći znanje od kolege koji obavlja nastavu. Vidimo ga kao razvojnu priliku za učitelje. Neejevi ciljevi u stvaranju komponente promatranja vršnjaka su:

Vjerujemo da sve vrste nastave mogu imati koristi od ove vrste pregleda. Jedini uvjet je da se događa neka vrsta nastave. To bi moglo biti u učionici tijekom predavanja, aktivnost malog grupe u kojoj učitelj olakšava, jedan-na-jedan sesija sa studentom ili online učionicom u kojoj učitelj moderira asinkronu raspravu ili provodi sesiju pomoću zumiranja.

Zašto: prednosti peer promatranja

Postoji mnogo dokumentiranih pogodnosti koje se odnose na vaše podučavanje. Obično razmišljamo o učionici promatranja kako se provodi kako bi se poboljšala osoba u nastavi, a ponekad da pokaže strategiju nastave za promatrača. Istraživanja ukazuju na to da se naknade dobivaju oba nastavnika, a promatrač ponekad najviše stječe. Neki dodatni nalazi na prednosti uključuju:

Nee je vizija za alat za promatranje vršnjaka

Nee predviđa alat za promatranje vršnjaka koji bi omogućio učitelju da identificira nastavnu vještinu koja će se analizirati i pozvati kolega u njihovu učionicu da provede promatranje. Nasuprot tome, učitelj bi mogao zatražiti promatrati vršnjaka da stekne znanje ili vještinu u korištenju određene strategije nastave. Nee bi pružio online obuku za nastavnike koji sudjeluju u procesu promatranja vršnjaka kako bi se osiguralo da su svi sudionici spremni promatrati, ponuditi povratne informacije, ovjere i razmišljati o iskustvu učinkovito. Krajnji cilj je učitelj koji je zatražio promatranje da razvije plan za omogućavanje provedbe učionice novih znanja i vještina.

Mnoge nee škole trenutno koriste promatranje vršnjaka na ograničen način. Većina ga koristi kao dio mentorskog programa za početne učitelje. Neke škole također koriste promatranje vršnjaka kao dio treniranju inicijative. Nudeći nee protokol koji uključuje proces za promatranje, povratne informacije i razmišljanje i razvoj online značajke za podršku školama u organiziranju, raspoređivanju i dokumentiranju promatranja vršnjaka ne samo da bi se povećala uporaba strategije, ali dovodi do poboljšanih rezultata iz iskustva. Ova dodatna komponenta bi ojačala napore školske četvrti za poboljšanje nastavne prakse.

Ovo je prvi dio serije na promatranju vršnjaka. Nadolazeći članci će se baviti najboljom praksom za korištenje vršnjačkih promatranja, prevladavanje tipičnih izazova koji mogu spriječiti učinkovitost promatranja vršnjaka i detalje o protokolu i alatu za koje je zamislio Nee tim.

Mreža za učinkovitost odgojitelja (NEE) je jednostavan, ali moćan sveobuhvatni sustav za evaluaciju edukatora koji pomaže odgojiteljima da rastu, učenici uče, a škole se poboljšavaju. Razvijen od strane PREK-12 praktičara i stručnjaka na Sveučilištu u Missouriju, NEE okuplja učionicu, studentske povratne informacije, planiranje nastavnika nastavnika i profesionalni razvoj kao mjere učinkovitosti u sigurnom online portalu namijenjenoj za promicanje rasta i razvoja odgojitelja.

Nedavne vijesti i istraživanja

Školska godina 2021-2022 je ovdje, a sa svojim nee članstvom, školski administratori mogu pristupiti nekoliko usluga i resursa za dovršavanje važnih zadataka u pozadini. U ovom članku dijelimo nekoliko

odražava na nee, godina kasnije

Raznovrsni alati mogu pomoći instruktorima pri ocjenjivanju njihovih nastavnih praksi. Mnogi takvi alati, uključujući promatračke promatračke promatranje u učionici i zalihe nastave, korišteni su u znanosti, tehnologiji, inženjerstvu i matematici (STEM) tečajevima, ali se lako prilagođavaju drugim disciplinama.

U promatračkim protokolima, promatrač svjedoči u nastavu učionice ili gleda na videokapunju nastave. Dok to čine, promatrač ispunjava protokol, obično se sastoji od pitanja koja (1) pitaju je li određeno ponašanje učenja i učenja uočeno, (2) koristiti likert-ljestvicu za snimanje u kojoj je mjeri u kojoj je ponašanje viđeno u učionici , i / ili (3) omogućuju operativne opće povratne informacije. Budući da su promatračni protokoli obično dizajnirani za mjerenje određenih pristupa, instruktori trebaju biti oprezni da odaberu jedan za određenu svrhu procjene. Nasuprot tome, investitor nastave često se može brzo završiti instruktorom da dobije cjelokupnu procjenu praksi. Nastava zalihe često se koriste u više niske ključeve, samoprocjenjivajući reflektirajući nastavni pristupi.

Instruktori mogu imati na umu nekoliko prednosti i izazova s ​​protokolima i zalihama u učionici. Trening je često potreban ako se promatranje promatranja koristi za istraživanje ili druge svrhe u kojima je pouzdanost između promatrača ključna. Također, dok koristite protokol samo jednom pruža pogled snimke u učionicu, višestruka opažanja mogu poboljšati pouzdanost procjena. Neki protokoli također mogu predstavljati presudu o nastavi, što može biti neugodno dijeliti s ocijenjenim instruktorom. Postavi zalihe, dok često brzo dovršetak, uključuju samoprocjenu nastavnih praksi i može nedostajati potpuni objektivnost. Oni također imaju tendenciju da se usredotočuju na dokaze količine (npr. Koliko često se promatra određeno ponašanje) preko kvalitete. Gdje je to moguće, spojne zalihe nastave s promatračkim protokolima mogu biti poželjni.

primjeri

Osthoff, E., Clune, W., Ferrare, J., Ketechmar, K., & White, P. (2009). Implementacija uranjanja: projektiranje, profesionalni razvoj, učionica i učinci učenja proširene znanosti upitnici u urbanom okrugu. Madison: Sveučilište Wisconsin-Madison, Wisconsin Centar za istraživanje obrazovanja.

Smith, M., Jones, F., Gilbert, S. i Weeman, C. (2013). Protokol za promatranje učionice za preddiplomski stablo (kopus): novi instrument za karakteriziranje prakse učionice Sveučilišta. Obrazovanje o CBE-Life Education, Vol. 12..

Wieman C., Gilbert S. (2014). Inventar nastave Inventar: novi alat za karakteriziranje koledža i sveučilišnog podučavanja u matematici i znanosti. Obrazovanje o CBE-Life Education, 13 (3): 552-569.

preuzimanja

Sadržaj treće strane nije pokriven licencom Creative Commons; Takav sadržaj može biti predmet dodatnih obavijesti o intelektualnom vlasništvu, informacijama ili ograničenjima. Vi ste isključivo odgovorni za dobivanje dozvole za korištenje sadržaja treće strane ili određivanje je li vaša uporaba poštena i za reagiranje na bilo kakve tvrdnje koje se mogu pojaviti.

Slijedite nas

Mi odlučujemo koji materijal pokriva i kako ga pokriti. Našim učenicima govorimo o ponašanju koje očekujemo i dodjeljujemo domaće zadaće koje će morati dovršiti. Zbog ove kontrole, imaju peer promatranje ili promatranje od strane superiornog može biti zastrašujuće ili frustrirajuće. Nismo navikli na druge koji nam govore kako se ponašati. Ipak, postoji nekoliko prednosti za razred promatranje koje vam može pomoći da postanete bolji učitelj.

pet prednosti za promatranje učionice

čak i ako je vaš promatrač bio obučen od strane istih ljudi i s istim materijalom kao i vi, još uvijek ima jedinstven za sebe. Imala je različite studente u različitim postavkama za različite razrede iu različitim vremenima. Odgovorila je na različite studentske potrebe i morala je dati drugačiji skup discipline. Sve to iskustvo može biti vrijedno za vas u razredu. Vaš promatrač može i pogledat će materijal i metode koje koristite iz druge točke gledišta, a ona će moći ponuditi novi uvid u vaše učenje i vašu učionicu. Iskorištavanje iskustva vašeg suradnika štedi vam vrijeme i nevolje da ga sami uče na teži način. Osim toga, moramo pogledati ovu vrstu savjeta kao timski rad, a ne kritiku. Svi imamo iste ciljeve pomaganja našim učenicima da dođu do tečnosti engleskog jezika, tako da o bilo koji način možemo ohrabriti jedni druge.

drugačije čitanje na studentima

Koliko god mrzimo priznati, učitelji su nesavršeni. Iako imamo dobre namjere i pokušati naše najteže učiniti najbolje poslove koje možemo, griješimo. Dobra vijest je da nikada nije kasno promijeniti način na koji podučavamo u učionici. Dio učitelja ESL-a potiče naše učenike da na odgovarajući način čitaju i reagiraju u situacije diskursa u kojima se nalaze. Na isti način, moramo iskreno gledati na vlastito učenje za područja u kojima možemo reagirati manje nego idealno. Učitelj, netko u istoj situaciji kao i vi, može ponuditi prijedloge o vašem stilu nastave i metode na način koji je konstruktivan i koristan. Nitko ne voli biti rečeno da je u krivu, ali ponekad nam treba poziv za buđenje na pogrešku koju stvaramo. Prijatelj, kolega i kolega učitelj mogu ukazati na područja u našem učenju u kojima trebamo rasti i razvijati i možemo biti u mogućnosti predložiti način na koji je uspješno prevladao iste poteškoće bez osuđivanja.

drugačiji skup standarda

Jedna zajednička borba među učiteljem bilo kojeg tema je razlika u očekivanjima od jednog učitelja u drugu, a to nikada nije istinitije nego s ESL studentima. Različiti učitelji imaju različita očekivanja, čak i za studente na istoj razini. Pozivanje drugih da promatraju naše klase mogu nam pomoći da shvatimo kada su naša očekivanja lagano, ili drastično, s oznake. Neki učitelji će imati visoka očekivanja i morat će uzeti realniji pogled na svoje učenike. Drugi nastavnici će imati standarde koji su preniski i trebaju biti izazvani motivirati i gurati svoje učenike na bolje performanse. Kada su svi odgojitelji u jednoj ustanovi jasni o tome što mogu očekivati ​​od učenika na svakoj razini, ne samo da ćete se poštedjeti samo da ste označeni kao "tvrdo" ili "lako", ali studenti će također imati realnija očekivanja o sebi.

Koristimo kolačiće
Koristimo kolačiće kako bismo osigurali da vam dajemo najbolje iskustvo na našoj web stranici. Korištenjem web stranice pristajete na naše korištenje kolačića.
Dopustite kolačiće.