5 načina za gaatifikaciju učionice

Nažalost, jedini način da dobijete konačan odgovor o tome je li određena uporaba poštena upotreba je da ga je riješio u Saveznom sudu. Suci koriste četiri čimbenika za rješavanje sporova poštenih korištenja, kao što je detaljno opisano u nastavku. Važno je shvatiti da su ti faktori samo smjernice koje su sudovi slobodni prilagoditi se određenim situacijama od slučaja do slučaja. Drugim riječima, sudac ima mnogo slobode prilikom određivanja poštene uporabe, tako da ishod u bilo kojem slučaju može biti teško predvidjeti.

ignoriranje naslova - sadržaj

Budući da je trenutni autorski zakon usvojen, razne organizacije i znanstvenici uspostavili su smjernice za obrazovne namjene. Ove smjernice nisu dio Zakona o autorskim pravima i sažete su u poglavlju 7, koji se bavi akademskim i obrazovnim dozvolama.

transformativni faktor: svrha i karakter vaše upotrebe

U slučaju 1994. godine, Vrhovni sud je naglasio ovaj prvi čimbenik kao važan pokazatelj poštene uporabe. U pitanju je da li je materijal korišten kako bi se stvorio nešto novo ili samo kopirano doslovno u drugo djelo. Kada uzimanje dijelova zaštićenog prava, zapitajte se sljedeća pitanja:

U parodiji, primjerice, parodist pretvara izvornik tako da ga drže do ismijavanja. U isto vrijeme, posao ne postaje parodija jednostavno zato što autor modeli znakove nakon onih koji se nalaze u poznatom radu.

Roger posuđuje nekoliko citata iz govora koje daje CEO tvrtke zapisivanja. Roger ispisuje ove citati pod fotografijama stare Redwoods u svom biltenu za okoliš. Jukstaping citati s fotografijama ugroženih stabala, Roger je pretvorio primjedbe iz njihove izvorne svrhe i koristi ih za stvaranje novog uvida. Kopiranje bi vjerojatno bilo dopušteno kao poštena uporaba.

Određivanje onoga što je transformativno - i stupanj transformacije - često je izazovan. Na primjer, stvaranje enciklopedije Harryja Pottera bila je određena da bude "blago transformativna" (jer je učinila Harry Potter pojmovima i leksikonima dostupnim u jednom volumenu), ali ova transformativna kvaliteta nije bila dovoljna da opravdavaju obranu poštene uporabe u svjetlu Opsežna doslovna uporaba teksta iz knjiga Harryja Pottera. (Warner Bros. Zabava, Inc. v. RDR knjige, 575 F. Upp. D 513 (S... 2008).)

Priroda rada zaštićenog autorskog prava

Budući da je širenje činjenica ili informacija koristi javnosti, imate više slobode za kopiranje iz činjeničnih djela kao što su biografije nego vi iz fiktivnih djela kao što su predstave ili romana.

Osim toga, imat ćete snažniji slučaj poštene uporabe ako kopirate materijal iz objavljenog posla od neobjavljenog posla. Opseg poštene uporabe je uži za neobjavljene radove jer autor ima pravo kontrolirati prvi javni izgled njegovog izražavanja.

Iznos i značajnost uzetog dijela

Što manje uzimate, to je vjerojatnije da će vaše kopiranje biti opravdano kao poštena uporaba. Međutim, čak i ako uzmete mali dio posla, vaše kopiranje neće biti pošteno korištenje ako je uzet dio "srce" rada. Drugim riječima, vjerojatnije je da ćete naići na probleme ako uzmete najupečatljiviji aspekt rada. Na primjer, to vjerojatno ne bi bilo pošteno korištenje za kopiranje otvaranja gitara i riječi "ne mogu dobiti zadovoljstvo" iz pjesme "zadovoljstvo".

Ovo pravilo manje nije nužno istinito u parodijanim slučajevima. Parodist je dopušteno posuditi prilično malo, čak i srce izvornog rada, kako bi se dočarao izvorni rad. To je zato što je, kao što je Vrhovni sud priznao: "Srce je također ono što najstabilno priziva [original] za parodiju, i to je srce u kojem je parodija treba ciljati." (Campbell v. Acuff-Rose glazba, 510 U., 569 (1994).)

Učinak upotrebe na potencijalno tržište

Još jedan važan faktor pravedne uporabe je da li vaša uporaba lišava vlasnik prihoda autorskih prava ili potkopava novo ili potencijalno tržište za rad zaštićenog prava. Lišavanje vlasnika autorskih prava vrlo je vjerojatno da će pokrenuti tužbu. To vrijedi čak i ako se ne natječu izravno s izvornim radom.

Na primjer, u jednom slučaju umjetnik koristi autorska autorska fotografija bez dopuštenja kao osnova za drvne skulpture, kopiranje svih elemenata fotografije. Umjetnik je zaradio nekoliko stotina tisuća dolara koji prodaju skulpture. Kada je fotograf tužio, umjetnik je tvrdio da su njegove skulpture bili poštena upotreba jer fotograf nikada ne bi razmotrio izradu skulptura. Sud se ne slaže, navodeći da nije bitno je li fotograf razmotrio izradu skulptura; Ono što je bilo važno bilo je da je postojalo potencijalno tržište za skulpture fotografije. (Rogers v. Koone, 960 F. D 301 (2D Cir. 1992).)

Ponovno, parodija se daje malo drugačiju analizu poštene koristi s obzirom na utjecaj na tržište. Moguće je da parodija može umanjiti ili čak uništiti tržišnu vrijednost izvornog rada. To jest, parodija može biti tako dobro da javnost nikada ne može ozbiljno shvatiti originalni rad. Iako to može uzrokovati gubitak prihoda, to nije isti tip gubitka kao kada je prekršitelj samo prisvaja rad. Kao što je jedan sudac objasnio, "ekonomski učinak parodije s kojim mi je zabrinuti nije njegov potencijal da uništi ili umanjuje tržište za izvorni - bilo koji loš pregled može imati taj učinak - ali ispunjava li zahtjev za izvornikom." (Fisher protiv dees, 794 F. 432 (9. Cir. 1986).)

U nekim slučajevima količina kopiranog materijala je toliko mala (ili "de minimis") da sud dopušta bez i provođenja analize poštene uporabe. Na primjer, u filmskoj slici sedam, u filmu se pojavilo nekoliko autorskih fotografija, što je navelo vlasnika autorskih prava na fotografije kako bi tužili proizvođač filma. Sud je smatrao da se fotografije "izgledaju fleetentno i zaklonjene su, ozbiljno izvan fokusa i gotovo nepoznate." Sud je opravdao korištenje fotografija kao "de minimis" i nije zahtijevalo pravednu analizu uporabe. (Sandoval v. Novi Cine Cinema Corp., 147 F. D 215 (2D Cir. 1998).)

Kao i kod poštene uporabe, ne postoji svijetli linijski test za određivanje uporabe de minimis. Na primjer, u drugom slučaju, sud je utvrdio da korištenje plakata zaštićenog autorskim pravima za ukupno 27 sekundi u pozadini TV emisije ROC nije de minimis. Što odlikuje korištenje plakata iz korištenja fotografija u sedam slučajeva? Sud je naveo da je poster jasno vidljiv i prepoznatljiv s dovoljnim vidljivim detaljima za "prosječni promatrač" kako bi vidio umjetničke slike i živopisne stilove. (Ringgold v. Black Entertainment Televizija, Inc., 126 F. D 70 (2D Cir. 1997).)

"Peti" Fair Use Faktor: Jeste li dobri ili loši?

Mnogi od naših studenata redovito igraju video igre, a možda i vi. To je dobra stvar. Kada moj 13-godišnjak igra video igre, koristi mnoge vještine - činjenice i informacije su alati za rješavanje problema u kontekstu, a on dobiva akcijske povratne informacije koje koristi za pobjedu u igri.

Kada se ne pojavi, ne odustaje, ali se nastavlja igrati dok ne napreduje na sljedeću razinu. On također traži online online kako bi mu pomogao pronaći uskrsna jaja skrivena u cijeloj igri. On uči svoje prijatelje kako montirati svaku razinu igre. Neuspjeh je izvor povratnih informacija i učenja, potrebna je suradnja, a učenje i procjena su čvrsto integrirani.

Kako možemo koristiti ovaj prožimajući i angažirajući fenomen igre za redizajn i izvršiti pomiješano iskustvo učenja? Evo pet načina za gaatifikaciju vaše učionice za povećanje angažmana, suradnje i učenja u daljinskim, hibridnim, iu okruženjima za učenje:

Prilagodite igre starih škola za uporabu u učionici

Skavenger lovci, bingo, kocke igre, spojite četiri i scrabble su već desetljećima i mogu se prilagoditi za učenje u učionici. Stavite vokabularne riječi na bingo kartice i vidite da li učenici mogu uskladiti riječima nakon što su saslušali definicije. Rad u skupinama, učenici mogu odigrati Scrabble tako što će odgovarati odgovore na pitanja specifična za sadržaj. Pokušajte lov na čistač. Ako su učenici daljinski, možda ćete pružiti učenicima popisu stavki za pronalaženje oko svog doma, a zatim dijele na zumiranju ili tijekom Google susreta. U hibridnom okruženju razmislite o stavljanju učenika u ekipe koristeći aplikaciju Goose Chase za stvaranje digitalnih lova s ​​čišćenjem slanjem učenika da fotografirate, stvaraju videozapis ili traženja odgovora na mreži vezanu uz određenu temu.

Reproduciraj digitalne igre

Studenti vole igrati Kahoot!, Quizz, Quizlet uživo, gimkit i najnovije online trivijalnosti i igre, BlooDolet. Ove besplatne platforme omogućuju učiteljima stvaranje pitanja s višestrukim izborom koje igrači odgovore na vlastite uređaje. Nastavnici također mogu birati između tisuća kvizova koji su već podijeljeni na ovim stranicama ili stvoriti pitanja koja su specifična za sadržaje koja će koristiti kao preduquaments, kvizovi ili izlaz karte. Breakout Edu također ima kolekciju digitalnih igara, zagonetki i šifra koji promiču kritičko mišljenje u online učenje.

kvizovi su oblik pronalaženja prakse, koji je čvrsto ukorijenjen u znanosti o učenju kao metoda za pomoć ljudima da se sjećaju i cestera njihovo učenje. Sumivna analiza više od 200 eksperimenata provedena u 70 godina ukazuje na to da se dohvat prakse, to je kada se prisilite da zapamtite - bilo da je to kviz, flashcard ili igra - vjerojatnije je da ćete se sjetiti i naučiti sadržaj nego ako ste bili da se nekoliko puta okrene kroz vaše bilješke.

stvoriti potragu

potraga je misija s ciljem. Svake godine moji učenici sudjeluju u avanturističkom potrazi na temelju čitanja tjednih trenutnih događanja. Studenti koji ispravno odgovore na određeno pitanje ovisno o tekstu. Učenik s najviše bodova nakon šest tjedana osvaja nagradu. Postavljam dodatna pitanja o podsjećaju i Twitteru da omogućuju studentima da zaradu dodatne bodove. Quests također mogu biti neovisni projekti ili aktivnosti za studente koji su završili svoj rad.

borba iz borbe borbe

U Gaming, "šef" je zločinac koji junak mora pobijediti kako bi spasio dan. Razmislite o čudovištu na kraju svake razine u izvornom Super Marios Bros. koji se moraju poraziti prije prelaska na sljedeću razinu. Na platformi za gamifikaciju, nastavnici mogu stvoriti vlastite šefove bitke i zadatke koristeći pitanja iz bilo kojeg područja sadržaja. Nastavnici također mogu stvoriti boss bitke koristeći Google obrasce ili Google slajdove, stvarajući vlastiti jedinstveni fiktivni šef. 5. Zaradite značku za majstorstvo.

Izviđači i izviđači dječaka prepoznaju majstorstvo i postignuća s bedževima. Nastavnici mogu učiniti istom nagrađivanjem studenata i majstorstvo s bedževima, koji nadilaze ocjene jer predstavljaju više nego samo akademsko postignuće. Učenici rade na završetku različitih značaka kako bi pokazali majstorstvo koncepta, standarda ili vještine. Značke se mogu prikazati digitalno koristeći classbadges ili se mogu prikazati za sve da vidite nakon što su učenici stekli određenu značku.

Gamifikacija se odnosi na pretvaranje u učionici i redovite aktivnosti u igru. To zahtijeva kreativnost, suradnju i igru. Postoje brojni načini da se igre i igra igraju u učionicu za promicanje učenja i produbljivanja učenika razumijevanje predmeta. Bilo da nastavnici žele donijeti neki aspekt igre u svoj razred ili koristiti platformu za igru ​​preko kurikuluma, oni mogu koristiti elemente za gaženje kako bi poboljšali učenja i angažman učenika i adresirali su standarde ISTE-a za studente.

Michele Haiken je učitelj pismenosti u Rye srednjoj školi u Ryeu, New Yorku, i pomoćni profesor na Manhattanville Collegeu u kupnji, New York. Ona je ISTE autor novih područja za pisanje: INSPIRE Studentski izraz s formatima digitalnih dob, personalizirano čitanje: digitalni alati i strategije za podršku svim učenicima i pokretni vodič za početak za studente: savjete i alate za vožnju kreativnog izraza. Saznajte više o primjeni tehnika igranja u učenju u Haikenovom ISTE knjizi Gamify Pisapija: povećati razumijevanje, suradnju i učenje.

srodni članci

Imam MBA sa Sveučilišta u zapadnoj i BA (HONS.) Od Queen's sveučilišta. Proveo sam 25 godina u industriji financijskih usluga u administrativnom bankarstvu, potrošačkom i komercijalnom kreditiranju i investicijskom brokeru. Prvo sam stigao u Humbera u kolovozu 2003. godine kao profesor djelomičnog opterećenja u poslovnoj školi iu kolovozu 2006. godine postao sam redoviti profesor i programski koordinator za upravljanje poslovnim upravljanjem - diplomski program financijskih usluga. Kasnije, Peter Madott i ja sam razvio postdiplomski program financijskog planiranja koji je dodan u moj portfelj.

Kako ste obogatili iskustva svojih učenika?

Budući da je COVID-19 utjecao na način na koji podučavamo i učimo, proveo sam svoje razrede što bliže živom, u klasi modelu što je više moguće. Neke od aktivnosti koje sam integrirao u moje razrede su:

Prije nego što se naše okolnosti promijenile zbog COVID-19, poboljšao sam program BMFS-a (diplomu za upravljanje poslovanjem - financijskim uslugama) dodavanjem stručnih tečajeva financijskog planiranja na program i da imaju industrije financijskih usluga , Ovi regrut ponašaju intervjue s mojim učenicima, dajući im vrijedno iskustvo prolaze kroz taj proces i, u mnogim slučajevima, što dovodi do stalnih radnih mjesta za njih po diplomiranju.

Također sam uspostavio program diplomskog certifikata za financijsko planiranje; Na taj način učinilo je Humber ovlaštenom obrazovnom institucijom tijela za licenciranje FP Kanada. Ovaj program također pruža studente za diplomiranje s intervjuima predingning regrutima.