Kerala Madarsa učitelj propovijeda ubiti one koji napuštaju islam dok uzimaju online predavanje za studente klase 12

Kako Indija podučava 300 milijuna djece da budu ekolozi

Jednostavno stavite, budizam uči da svi živimo u magle iluzijama stvorenim pogrešnim percepcijama i "nečistoćama" - mržnju, pohlepa, neznanja. Buddha je onaj koji je oslobođen magle. Rečeno je da kada Buddha umre on ili ona se ne ponovno rodi, ali prolazi u mir nirvane, koji nije "nebo", nego transformirano stanje postojanja.

Većinu vremena, kada netko kaže Buddha, to je u odnosu na povijesnu osobu koja je osnovala budizam. To je bio čovjek izvorno po imenu Siddhartha Gautama koji je živio u onome što je sada sjevernoj Indiji i Nepal prije dvadeset i pet stoljeća.

Što znamo o povijesnom Buddhu?

Prince Siddhartha je imao dvadeset devet godina kad se njegov život promijenio. U prijevozu vožnje izvan svojih palača prvi put je vidio bolesnu osobu, a zatim starca, zatim leš. To ga je odmahnulo do jezgre njegovog bića; Shvatio je da ga njegov povlašteni status ne bi zaštitio od bolesti, starosti i smrti. Kad je vidio duhovni tragač - Mendicant "Sveti čovjek" - Poriv da se traži mir umu u njemu.

Prince je odrekao svog svjetovnog života i počeo duhovnu potragu. Tražio je učitelje i kaznio svoje tijelo s asketskim praksama kao što su ekstremni, produljeni postovi. Vjeruje se da je kažnjavanje tijela je put do podizanja uma i da su vrata mudrosti pronađena na rubu smrti. Međutim, nakon šest godina, princ je osjetio samo frustraciju.

Na kraju je shvatio da je put do mira kroz mentalnu disciplinu. U Bodh Gaya, u suvremenoj indijskoj državi Bihar, sjedio je u meditaciji ispod fikuškog stabla, "stablo Bodhi", dok se ne probudio, niti je ostvario prosvjetljenje. Od tog vremena, bio bi poznat kao Buddha.

On je proveo ostatak života podučavao ljude kako ostvariti prosvjetljenje za sebe. Dao je svoj prvi propovijed u suvremen dana Sernath, u blizini Berares, a zatim hodao od sela do sela, privlačeći učenike na putu. Osnovao je izvorni poredak budističkih senista i redovnika, od kojih su mnogi postali veliki učitelji. Umro je u Kushinagaru, koji se nalazi u onome što je sada stanje Uttara Pradesh u sjevernoj Indiji, oko 483 prije Krista.

Tradicionalna priča o životu Buddha ne može biti točna; Nemamo načina da se sigurno znamo. Povjesničari se danas uglavnom slažu da je postojao povijesni Buddha i da je živio negdje u 4. do 6. stoljeća prije Krista, dati ili uzeti. Vjeruje se da su barem neki od propovijedi i monaški pravila zabilježeni u najstarijim spisima njegove riječi, ili nešto blizu njegovih riječi. Ali to je onoliko daleko koliko će većina povijesnih znanstvenika ići.

Jesu li bili drugi buddhas?

u Theravadi Buddhizmu - dominantna škola jugoistočne Azije - misli se da postoji samo jedan Buddha po starosti čovječanstva; Svaka dob je nezamisno dugo. Buddha sadašnjeg doba je povijesna Siddhartha Gautama. Druga osoba koja ostvaruje prosvjetljenje u ovoj dobi ne zove se Buddha. Umjesto toga, on ili ona je Arhat (sanskrit) ili Arahant (Pali) - "vrijedan jedan" ili "usavršen." Glavna razlika između Arhata i Buddhe je da je samo Buddha svjetski učitelj, onaj koji otvara vrata svima ostalima.

Rani spisi Naziv drugih koji su živjeli u nezamislivo prije nego što su ranije dobile stoljeći. Tu je i Maitreja, budući Buddha koji će se pojaviti kada je izgubljeno sve sjećanje na naše Buddhine učenja.

Postoje i druge glavne tradicije budizma, nazvane Mahayana i Vajrayana, a ove tradicije ne mogu biti ograničenja na broj Buddha. Međutim, za praktičare Mahayane i Vajrayana Budizam idealan je biti Bodhisattva, onaj koji obećava ostati u svijetu sve dok sva bića ne budu prosvijetljena.

Što je s Buddhas u budističkoj umjetnosti?

na prašnjavom dijelu tla ispod betonskog nadvožnjaka, oko stotinu djece, sinova i kćeri vozača rikša i farmera, sjediti prekriženog nogu na prljavim prostirima, u bošim nogama ili flip-flops, Učenje njihovih slova i brojeva - i osnove zaštite okoliša.

srodni sadržaj

Nekoliko milja i svijet daleko, na manikuriranom zelenom kampusu privatne škole samo izvan novih Delhija, željnih učenika u oštrim bijelim uniformama tendenciju ljekovite biljne vrt, čine torbe od odbačene novine I upijajte znanje koje će iskoristiti da zazvane svoje roditelje o očuvanju električne energije i vode.

Svaka od Indije 1 milijun škola, kao i sve svoje sveučilišta od 650 plus, zahtijevaju od strane Vrhovnog suda kako bi educirali svakog mladog Indijanaca o okolišu i održivosti. Vožnja Programom je uvjerenje da je podučavanje tih tema ključ za rješavanje mnogih ozbiljnih ekoloških problema, od onečišćenog zraka i vode do nedostatka sanitacije bolesti.

"Oni će rasti i postati profesionalci, vođe, pa ako oduševljavate ta načela kada su klinac, siguran sam da ostaje s njima", kaže Anumita Roychowdhury, istraživanje i zagovaranje ravnatelj na Centar za znanost i okoliš u New Delhiju.

Škole koje čine obrazovanje o okolišu najbolje su održivosti školske, praktične projekte, a ne samo još jednu temu za djecu da napišu izvješća, kaže Bernard Comberes, stručnjak za održivosti u UNESCO-u, Ujedinjeni Agencija za znanost, obrazovanje i kulturu, u Parizu.

"To nije samo zato što radite svoj biološki tečaj koji čujete o tome, to je nešto što je cijela škola preuzela", kaže on. "Neki učenici nisu zainteresirani za znanost tema, oni su više u raspravljanju ili društvenim studijama."

Taj pristup, combs kaže, mogao biti koristan u mnogim zemljama. "Znanstveno obrazovanje na mnogim mjestima, to je tako dosadno." Uzimanje lekcija izvan školskih terena je još jedan način generiranja uzbuđenja, kaže on. U Sundarbans Mangrove šuma u istočnoj Indiji, na primjer, mladi rade na edukaciji seljana o tome kako koegzistirati s tigrovima.

Ako je učinio pravo, obrazovanje za okoliš može pomoći u oduzimanju škola čija oslanjanje na zastarjele nastavne metode obeshrabruje studente iz ispitivanja, kaže Kartikeya Sarabhai, direktor države podržanog centra za obrazovanje o zaštiti okoliša. Uzimajući na pitanja poput kako se prilagoditi promjenjivoj klimi, ili kako štititi okoliš, a istovremeno smanjujući siromaštvo, može pomoći u razvoju vještina kritičkog mišljenja, tvrdeći mnoge održivosti odgojitelja.

Za sada, to je daleko nada. Dvanaest godina nakon sudske direktive 2003. godine, vlada ne uspijeva adekvatno obučiti nastavnike o tome kako ugraditi pitanja održivosti, kaže Sylvia Almeida, znanstveno obrazovanje predavač na Sveučilištu Monash u Australiji koji je studirao indijski obrazovanje za okoliš. Vanjski vrijeme, praktične aktivnosti i rasprava o društvenim i ekonomskim aspektima odnosa čovječanstva s prirodnim svijetom su svi predviđeni kao presudni za obrazovanje u okolišu, ali se jednostavno ne događaju u mnogim siromašnim školama, kaže ona.

Izvan bogatih privatnih škola i škola koje dobivaju pomoć od stručnih organizacija, umjesto toga, umjesto toga dolazi ravno iz udžbenika, kaže ona. Veličine velikih klasa, nedostatak financiranja i tradicija učenje učenje čine dodavanje drugog elementa kurikulumima vrlo teško, dodaje Almeida.

"Vrlo je lako reći" to činite i to radite. "Ali kako se podupiru to učiniti?" Pita Almeida. "Gdje je vrijeme, gdje je fleksibilnost? Učionica koju sam posjetio, 100 učenika na sitnim, skučenim klupama, jedva dovoljno da pomakne va¹ kakvu - kakvu kreativnost možemo očekivati ​​od učitelja u okruženjima kao što je ovaj? Govorimo o inovativnim načinima poučavanja, učenju na otvorenom: kako jedan učitelj može uzeti 75 studenata na otvorenom? "

Trebalo je oko tri godine od vremena sudskog naloga za sve škole u Indiji čak i dobiti udžbenike s sadržajem okoliša, kaže Sarabhai. Ali trening svakog učitelja je ogroman zadatak, kaže on. Iako svi programi obrazovanja nastavnika sada pokrivaju temu, mnogi od onih koji već na poslu još uvijek nisu bili kroz takvu obuku.

"To stvarno usporava proces promjene", kaže Sarabhai. "Indija je na putu da ima vrlo dobar program, ali će potrajati još nekoliko godina prije nego što možete reći da je na mjestu."

Danas, samo 10 posto škola dobro podučava pitanja okoliša, kaže Sarabhai. To će biti 2020. godine, procjenjuje da je obuka nastavnika potpuna i svaka indijska škola ima učinkovit program obrazovanja okoliša. Za sada, njegova grupa pruža podršku i resursne materijale do 200.000 škola, a druge organizacije usmjerene na okoliš podupiru manje brojeve. Postoje i inicijative koje nisu školske inicijative, kao i znanost ekspresni vlak, koji je dosegao 11 milijuna djece od 2007. godine.

Mnogi indijski učitelji su sami predavali kroz metode u kojima se ne poboljša, a dok se ne poboljša, sustav se neće promijeniti, kaže Almeida. Jedan učiteljski fakultet koji je posjetila "bila je omotana u vremenskom stroju koji se vratio 15 godina", za razliku od vrhunskih zdravstvenih i inženjerskih škola na istom sveučilištu.

"Bila je to stara zgrada, biblioteka je bila duga koridorisna knjižnica, puna drvenih klupa", kaže ona. "Dva računala u cijeloj ustanovi, jedan u knjižnici i jedan s ravnateljem."

nastavni pristupi, naravno, ovise o dobi djeteta. Dok najmlađi uzimaju prirode šetnje i srednji školci tendenci, starija djeca proučavaju ciklus ugljika i saznaju o uzrocima i posljedicama klimatskih promjena.

i kao i sa svime u naciji, starko podijeljeno s razredom, iskustva učenika također se razlikuju, ovisno o resursima svojih škola. U slobodnoj školi ispod mosta, otvoreni, donacija - podržava učionicu ispod povišenih staza Delhi Metro, učitelj Laxmi Chandra kaže kako razgovara s učenicima o klimatskim promjenama, ozonski omotač i kemijski sastav sunca.

"Važno je podučiti djecu da je priroda najvažniji dio života", kaže Chandra. "Oni mogu učiti teško i postati liječnik ili inženjer, ali prvo trebaju znati važnost okoliša."

Neka pitanja moraju se približiti drugačije u Indiji nego u bogatijim mjestima. Sarabhaijeva grupa, ne želi predavati one koji žive u egzistencijskoj razini o smanjenju potrošnje, prepravite jedan UN klimatski slogan, "izbacite naviku CO2", kao "CO2, odaberite desno!"

Za razliku od ekoloških skupina u bogatih naroda, koje se uglavnom fokusiraju na smanjenje utjecaja potrošnje, ekologizam u Indiji uvijek je bio usko povezan s naporima protiv siromaštva, a to je istina u školama previše, kaže on.

Korištenje resursa mudro dolazi prirodno za one koji imaju malo, a Sarabhai kaže da je to snaga koju nastavnici mogu graditi. Često potiče ravnatelje da dopuste školski klub za okoliš zadržati uštedu koja proizlazi iz pogona za energetsku konzervaciju članova. Ravnatelji su obično zapanjeni, dodaje, kada vide koliko novca oni su obećali.

Sarabhai kaže da se priče i potencijalna rješenja uvijek treba raspravljati zajedno s problemima. Edukatori diljem Indije zamijenili su ideju o utjecaju na okoliš s onim od papira, kao simbol pozitivnih akcija koje pojedinac može uzeti. "Naše ruke predstavljaju našu snagu", kaže Hyderabad 10-godišnjak koji je smislio ideju, sjeća Sarabhai.

S interesom za poučavanje o održivosti raste u mnogim dijelovima svijeta, otisak je izvezen u nacije, uključujući Južnu Afriku i Japan. "Ovaj pristup može učiniti i ova nada bi se mogla dijeliti na globalnoj razini", kaže Mahesh Pradhan, šef obrazovanja okoliša u U.. Program okruženja u Nairobiju, Kenija.

Na bujnom kampusu Delhija javne škole Noida, privatna škola u predgrađu glavnog grada, željna skupina od 10-godišnjaka, svi članovi Eko kluba, ponosno se pohvale o njihovom čišćenju vožnje na lokalnom tržištu i školskom stroju za recikliranje papira i kompostirajući jame.

Iako je teško kvantificirati utjecaj koji obrazovanje mladih ima na okoliš, ponekad su rezultati jasni, kaže Roychowdhury, Centra za znanost i okoliš. Djeca u 1.000 škola njezina skupina radi saznali su kako je široko rasprostranjeno na Hindu Festivalu diwali pogoršava već-toksični zagađenje zraka u mnogim gradovima.

Indian River State College (IRSC) nudi više od 100 programa koji dovode do diplome, suradnike, suradničke stupnjeve, tehničke potvrde i primijenjene tehnološke diplome, kao i programe treninga karijere. Učenici diplomirani posao-spreman i mogućnosti kao što su stažiranje, CAPSTNER projekti i učenje usluge nadopunjuju njihovu akademsku studiju. Programi kao što su studija u inozemstvu i izvođenju i vizualne umjetnosti dodatno poboljšavaju IRSC obrazovno iskustvo.

Istražite IRSC programe By:

AccoultingAdministrativni ured specijalistaglica / akvakulturni kondicioniranje, hlađenje i gripeanthropologijuproteričarske širine, humanističke, komunikacije i dizajn (meta glavni) suradnik u umjetnosti

Karijera Programi za trening Carcarpentrycentral servis TechnologyColleGir

D-g

Rano djetinjstvo Edukeconomiciction (Meta Major) Obrazovanje InstituteElectrical Power Technochelektronics inženjering Technochemergency administracija i upravljanje

Koristimo kolačiće
Koristimo kolačiće kako bismo osigurali da vam dajemo najbolje iskustvo na našoj web stranici. Korištenjem web stranice pristajete na naše korištenje kolačića.
Dopustite kolačiće.