Teroadtoproteaching
Sadržaj:
Postati globalni učitelj, učitelj mora imati sposobnost da nose izazove za sve veću potražnju globaliziranog svijeta u obrazovanju. Globalni učitelj s karakterom i kompetencijom kako bi se učinilo učenje. Učitelj koji je dovoljno fleksibilan u raznolikosti svoje sposobnosti nastavnog procesa. Izgradnja znanja može se obaviti pojedinačno, ali se može jako dogoditi društveno, a to su učitelji i učenici. Kompetentnost nastavnika može se mjeriti kroz ovladavanje znanja o sadržaju i pedagoškim vještinama. Naravno, kroz performanse učenika i to će pokazati koliko je dobro i učinkovito učitelj u njegovom / njezinu nastavu.
Dobro nas obavijestiti da učenje kako učiti nije samo za učenike koji su studenti, već i za nastavnike. Pogotovo sada kada se suočavamo s globalizacijom da globalno razmišljamo i djeluje na lokalnoj razini. Kako o starim učiteljima koji su orijentirani na tradicionalan način? Sigurno se sada susreću s teškoćama za globalno prilagodbe za obrazovanje i obrazovanje. Nastavnici koji moraju naučiti da se poučavaju i odbijaju one koji nisu značajni.
Učenje je žrtvovano. Međutim, moramo se angažirati u učenju. Davanje napora na ono što morate učiniti za učenje vrlo je važno kroz ono što prakticirate metakogniciju. Znanje o ICT-u je vrlo važno, učitelje mreže i znati kako napraviti blog itd. Digitalni učitelji za digitalne učenike. Tehnologija je sada postala naš pratilac ne samo za naše radove, nego i za naše živote. Znajući činjenicu da svi pripadamo i pogođeni globaliziranom svijetu obrazovanja.
Kao budući učitelj i kao učenik, razmotrit ću značajan učenja sada dnevno. Ja ću biti natjecatelj koliko mogu. Ja ću biti umjetnički u razmišljanju za moje učenje, o strategijama i tehnikama. Ja ću biti siguran i otvoreni što je više moguće, jer vjerujem da naša vlastita uvjerenja utječu na naše postupke. To je veliki izazov za nas da izazove više znanja i vještina u premošćivanje globalne modernizacije u naše živote.
do sada, globalni učitelj je cjeloživotno učenje. t je odgojitelj koji uključuje različita globalna pitanja u svoj kurikulum, uključujući multikulturalizam, ekonomsku, ekološku i društvenu. UT koliko ja znam kao globalni učitelj oponašati.
Globalni učitelj također zna da su globalno obrazovanje, interkulturalno obrazovanje, obrazovanje za ljudska prava i globalno obrazovanje građanstva svi isprepleteni, da je globalno obrazovanje način približavanja svemu što podučavamo i kako ga podučavamo. t se proširuje horizonte i potiče istraživanje. T je stvarno važno naglasiti važnost ipak, ne samo učiti o kulturama ili zemljama. n uvjeti podučavanja studenata globalno obrazovanje trebaju shvatiti da je najbolja motivacija trebaju sama učenje i sad znanja, a ne samo osobni dobitak.
Većina alata treba koristiti u globalnom obrazovanju je kroz čitanje jer je velika uloga koja učenici moraju biti konkurentni onim stvarima. Oblačnici imaju metode što više stvar o tome kako podučavamo od onoga što podučavamo, to uključuje pomak od pasivnog u aktivno učenje od učitelja do nastave učenika, za jezik kao strukturu na jezik za komunikaciju o svijetu, stimulira w / Novi pristupi kao što je iskustveno učenje. T dovodi do isprobavanja svojih sjedala i aktivno uključeni sudjelovanje koje smo koristili nastavni materijali koji prepuštaju obrazovane, vještine i stavove potrebne za pomoć studentima jezika postanu društveno odgovorni.
Znanje, vještine i vrijednosti koje bi globalni učitelj trebao posjedovati, trebalo bi biti osjetljivo i obrazovan u području održivog razvoja tema, to ide s rekavši da on / ona treba imati informacije o tome Trenutno stanje svijeta i također kako dobiti svoje studente uključene u međunarodni suradnički proces. N nalog za susret s tim ciljem mora imati odgovarajuće IT vještine, vještine stranih jezika i naravno pravilan stav, otvoreni način razmišljanja i odgovarajuće osjetljivosti i orijentiranu na vrijednost, on / ona bi trebao posjedovati vježbe samo-majstorstvo i uzgoj vrlina.
, ali biti globalni učitelj oni imaju neke čimbenike w / c je svjestan činjenice da živimo u sve globaliziji i međusobno povezani, međuovisni svijet i on / ona ima veliki napor da se njegov / njezin učenik doći do ove realizacije. Trives stvoriti takvo okruženje za učenje u kojem učenici mogu dobiti iskustva iz prve ruke u suradnji sa svojim međunarodnim vršnjacima, mogu izraziti svoju perspektivu i poglede na različito pitanje.
Taj globalni učitelj je svi povezani lik predanost ljubavi prema učenicima i zajedno s kompetencijom može biti kritičko razmišljanje, kreativno razmišljanje i znanje naravno. o Trebalo bi imati i karakter i kompetentnost. OES ne izlazimo u zemlju i tamo učimo, misli da globalno djeluje kao lokalno da bi se riješilo raznolikost učenika.
globalna akreditacija učitelja
Globalna akreditacija učitelja (GTA) je jedinstvena prilika za dobivanje priznanja za visokokvalitetnu profesionalnu praksu, utemeljenu u razvoju vršnjaka i razmišljanju za održavanje nastavnika koji poduzimaju razvojne aktivnosti. Britansko vijeće i Temelj Cambridge Obrazovanje, rade zajedno kako bi donijeli GTA program, koji se financira od strane UKAID-a, promicanje globalne dimenzije u školskom kurikulumu kroz razvoj inovativnih, pravednih i održivih školskih partnerstava.
CHSV nastavnici aktivno su uključeni u GTA od 2013. godine kako se gradi na njihovom učenju u učionici, njihovo znanje o tome kako učenici uče i utjecaj njihovog partnerskog rada. Nastavnici rade na projektima istraživanja akcije kroz šest mjeseci na temelju smjernica koje su dali Cambridge facilitatori. Nastavnici sudionika pružaju se lokalni mentori i obuka o procesu i okviru rada na istraživanju akcije.
MS. Shashikala je motivirana da učine akcijske istraživanja u svom klasu V okruženju kako bi bolje razumjeli globalne trendove u obrazovanju, uključujući inovativne nastavne prakse u njezinoj učionici i iskoristiti to kao priliku da rastu sa svojim učenicima. Odabrala je temu 'prehrana u hrani' - njezina potraga bila je opremiti svoje studente razreda 5 da identificiraju hranjivu vrijednost hrane kroz eksperimentiranje.
Kao učitelj znanosti, Shashikala je htjela doprijeti do danas, koji su sve više pod rizikom razvoja zdravstvenih problema zbog lošeg izbora hrane. Radila je na podizanju svijesti mladih uma, obuku i motivirajući ih da proširi svoje razmišljanje. Bili su ohrabreni da analiziraju problem iz praktičnog kuta.
