Podučavajte da Amerika ne spada na obećanja studentima i nastavnicima tehnologiju i upravljanje operacijama

Što organizacije koje mogu skaliranje mogu naučiti od učiti za Ameriku sve počinje s vašom teorijom promjene

Promicanje diferenciranih uloga i odgovornosti za nastavnike uz kontinuumu karijere, talentirani učitelji će biti regrutirani i zadržani, učinkovito učenje će se povećati, a učenici učenja i razvoj vještina 21. stoljeća će se poboljšati. Da biste ostvarili ovu teoriju promjena, Nnstoy je usmjeren na dva cilja:

Cilj: Strategije i aktivnosti

Prva strategija počinje jasno artikuliranje nove definicije nastave istraživanjem postojećih modela vodstva nastavnika i napredovanja u karijeri u akciji. Do kraja 2012. godine, Nnstoy će identificirati 2-3 modela napredovanja u karijeri i primjeri učinkovitih praksi usklađenih s Nnstoyovom vizijom. Nnstoy će istraživati ​​nacionalne i međunarodne modele i inovativna rješenja kao dio ovog rada. Ovi modeli i primjeri jasno će ilustrirati:

Bitna za Nnstoyjev rad je informiranje kreatora politike o tim novim modelima i učinkovitim praksama. Počevši od 2013. godine, Nnstoy će široko širiti Nnstoyovu perspektivu na prednosti i slabosti odabranih modela, te ideje za premještanje tih modela i učinkovite prakse prema provedbi u školama i okruzima. Ovaj će se radovi vrtjeti oko građevinskih odnosa s politikama na saveznim i državnim razinama, edukaciju članova Nnstoja o informiranju kreatora politike na saveznoj razini modela i učinkovitih praksi usklađenih s Nnstoyovim ciljevima, izrada i širenje izjava o položaju i izgradnja partnerstva s drugim organizacijama usmjerena na Nastavnici stvaraju širu podršku za odabrane modele i prakse.

Pretvaranje uloge aktivnih nastavnika, odgovornosti i naknada također će zahtijevati edukaciju nastavnika i drugih dionika o novoj definiciji nastave. U 2012. godini, Nnstoy će se usredotočiti na javnu angažman i medijsku strategiju za izgradnju svijesti i podrške za Nnstoyovu viziju za američke škole i novu definiciju nastave. Nnstoy će također širiti riječ o Nnstoyjevom planu do Nnstoyja članova i drugih kose putem mreža, događanja, postojećih internetskih platformi i drugih komunikacijskih napora.

Nnstoy će se usredotočiti na podržavanje implementacije građevinskim alatima kako bi pomogli državama, okruzima i školama stavljaju ove modele i prakse u akciju. Do kraja 2013. godine, Nnstoy će stvoriti akcijski plan koji će pomoći u provedbi države, au 2014. godini Nnstoy će stvoriti sličan plan za okruge. Ti će planovi uključivati ​​identifikaciju političkih / ugovornih prepreka za uspješnu provedbu (i inovativna rješenja za prevladavanje tih prepreka), studija slučaja i alata za pomoć državama i okruzima da implementiraju ove modele i prakse. Osim toga, Nnstoy će pružiti doprinos o utjecaju tih modela i praksi na pojedinačne učionice. Ova perspektiva nastavnika pruža donositeljima politike dokaz o vrijednosti tih modela i praksi i pomaže u zatvoru prazninu provedbe politike.

Cilj: Strategije i aktivnosti

Kao organizacija koja nema značajnu vidljivost i infrastrukturu, izgradnja kapaciteta Nnstoja je bitno za postizanje svoje misije. U svojoj prvoj godini, Nnstoy će pridružiti fiskalnim partnerom kako bi osigurao podršku za back-office dok zadržava neovisnost Nnstoja. Tijekom tog vremena, Nnstoy će prikupiti sredstva za provedbu strateškog plana koristeći realističnu i održivu strategiju prikupljanja sredstava. Nnstoy će u to vrijeme razviti svoj novi upravni odbor i osoblje za zapošljavanje.

Da doista predstavlja učinkovite učitelje diljem zemlje, Nnstoy mora proširiti i angažirati svoje članstvo. Do kraja 2012. godine, Nnstoy će povećati svoje članstvo komuniciranjem NNSTOY-ovih ciljeva na nove polete tijekom njihove godine priznanja, radeći s državnim mrežama tvrtke, koristeći postojeće online platforme i izgraditi reputaciju organizacije putem javnog angažmana i strategije medija. Nnstoy će se usredotočiti na angažman članstva kroz konferencije i radne timove namijenjene za postizanje specifičnih zadataka, kao što su razvoj kriterija za identificiranje učinkovitih modela i prakse, izrada bijelih radova i drugih materijala, te u potrazi za izvršnim direktorom.

Slike 6 i 7 Usredotočite se na Nnstoyov plan evaluacije. Slika 6 poravnava Nnstoyjeve strategije za nezadovoljene potrebe na terenu i Slika 7 prikazuje očekivane rezultate i ishode organizacije, kao i specifične metrike namijenjene za utvrđivanje uspješnog postizanja tih izlaza i ishoda

Slika: Teorija promjene (kliknite za veću verziju)

Učite za američku (TFA) web-lokaciju nastoji prenijeti TFA-inu misiju, opisati njihov pristup i teoriju promjene i započeti proces prijave za ljude zainteresirane za pridruživanje korpusu. Za podnositelje zahtjeva, tu je i prijavljeno iskustvo za rigorozan proces online prijave koji se odvija tijekom razdoblja od nekoliko mjeseci.

Tijekom ove sesije sudionici Drupalcon će naučiti kako je TFA reimaginiran i redizajnirao svoju web-lokaciju s ciljem pružanja korisnicima personalizirane informacije o stanju njihove primjene i linkova kako bi se brzo pridržavao procesa u odgovarajućoj fazi. Kada je TFA započeo ovaj posao. RG web-lokacija i mjesto primjene bili su potpuno odvojeni. Dodavanje u izazov personalizacije, podnositelji zahtjeva nalaze se u jednom od 51 školskih okruga diljem zemlje, svaki sa svojim vlastitim obrazovnim sustavom, karakterom i skupom pitanja. Rad s vanjskim partnerom, Blue State Digital, na uskom roku, TFA je započeo projekt s potpunim remonta korisničkog iskustva.

Važno je sve gore navedeno ostvareno kroz bliski radni odnos između TFA-ovih developera i plavog državnog digitalnog. Ova će sesija biti prezentirana s učenjem za Ameriku i Blue State Digital.

Programske oznake

Drupalcon vam je donijela drupala udruga uz podršku naših velikodušnih sponzora i nevjerojatan tim suradnika. Izgrađena na COD v., Open Source Conference i Event Menadžment rješenje. Kreativni dizajn od šesteleven.

izbornik

Ranije ovog tjedna, Bellweter je objavio novo izvješće o povijesti podučavanja za američki rast u proteklih 15 godina i lekcije za druge organizacije za skaliranje. Tijekom sljedećih nekoliko tjedana, ovdje ću dijeliti neke od tih lekcija na blogu.

Učite za Ameriku ima vrlo jasnu teoriju promjena: Organizacija je osmišljena kako bi donijela izuzetan talent u obrazovanje i kultivira se i razvija taj talent za stvaranje cjeloživotnih lidera koji rade na promjenama s niskim primanjima. Kao takav, učiti za Ameriku, oboje u blizini pojam utječe na članove korpusa u učionici i dugoročni sustavni utjecaj kroz njegove alumnije. I komad ove teorije promjena osmišljeni su kako bi presudili za američku poznatu viziju da će "jedan dan, sva djeca u ovoj naciji imati priliku postići izvrsno obrazovanje." Teško je precijeniti utjecaj koji je ova teorija promjene imala na učenje za American rast: omogućio je organizaciji da napravi uvjerljiv slučaj za svoj rad do financije, politike i potencijalnim članovima korpusa. Omogućeno je podučavanje za Ameriku da zadrži jasan fokus. I to je obaviješteno ključne odluke u svakoj fazi poučavanja za američki rast.

Takeaway za nove ili skaliranje obrazovnih organizacija: prije nego što rastete (idealno prije početka), postavite jasno o konačnim ishodima koje želite postići, ulogu ili rad koji ćete se obvezati da će unaprijediti one ishode ili ciljeve , kako se te aktivnosti pretvaraju u vaše željene ciljeve i kako vaše aktivnosti uklapaju u širi krajolik stvari koje se moraju dogoditi u svijetu kako bi se postigli željeni ishodi.

Ovo se može činiti očiglednim. Ali stalno sam se iznenadio što otkrivam koliko obrazovnih organizacija ne može jasno objasniti teoriju promjene iza svog rada. Oni vam mogu reći da rade na određenom pitanju, ili s određenom populacijom, ali ne mogu jasno artikulirati kako se njihove specifične aktivnosti prevesti tijekom vremena u njihove krajnje ciljeve ili viziju za obrazovanje ili za stanovništvo koje služe.

Prvo, iako učiti za Ameriku je artikulirala jasnu, uvjerljivu teoriju promjene interno i svojim financijerima, da teorija promjena nije uvijek bila dobro shvaćena širom javnošću i skup dionika. Na primjer, medijska pokrivenost ili rasprava o Americi često se fokusira isključivo na utjecaj članova korpusa u učionicu i koliko dugo članovi korpusa ostaju u učionici nakon njihove dvogodišnje obveze. Ali ovaj fokus odražava i nepotpuno razumijevanje poučavanja za američku holističku teoriju promjena.

Drugo, podučavamo za američku teoriju promjena utjecaja kako će odgovoriti na trenutne izazove zapošljavanja i javnih poslova i evoluirajući vanjski krajolik. U našem radu s učenjem za Ameriku, naučili smo da organizacija stalno dovodi do ispitivanja, procjene, rafiniranja i promjene u programiranju i operacijama. Novi pilot program pružiti godinu intenzivnog treninga za studente koji se prijavljuju na učenje za Ameriku kao juniori nude primjer ove vrste promjena i iteracije. No, sve to ispitivanje, mijenjanje i rafiniranje nastaje u kontekstu poučavanja za američku teoriju promjena. Ono što učim za Ameriku vjerojatno neće učiniti je napraviti promjene koje se temeljno mijenjaju ili odstupaju od utvrđene teorije promjena. Kritičari, navijači i drugi gledaju učiti za Ameriku će bolje razumjeti svoje postupke ako razumiju svoju teoriju promjena.

Lagano tangencijalna strana NAPOMENA: Prije nekoliko godina sam stekao knjigu o tome kako napisati tajni (biti jasni, nikada nisam stvarno slijedio na pisanju misterioznog romana). Autor je rekao da je primarna pogreška koju čine većina tajanstvenih pisaca je počevši od svog heroja ili detektiva. Umjesto toga, objasnio je autor, misteriozni romanopisaci moraju početi s "bazom resursa" -omething želje negativ koji motivira njegov ili njezin zločin - koji tada obavještava karakter zločinca, a zatim prijeđe na žrtvu, detektivu i drugo znakovi. Mislim da se nešto slično događa s puno obrazovnih organizacija: odgojitelji ili reformatori počinju slikom vrste stvari koje žele učiniti (ili junak koji žele biti), ali nemojte uvijek imati jasnu sliku o Cilj (ili resursna baza) pokušavaju postići, ili određene aktivnosti potrebne za to. Kao rezultat toga, oni se spotaknu.

post navigacija

Izjave na ovom blogu su stajališta samostalnih i ne bi se trebali smatrati onima u obrazovnim partnerima ili bilo koje druge unutar organizacije. Bellerheter održava unutarnju kulturu koja kultivira i poštuje raznolike gledišta i ne uzima organizacijske pozicije o obrazovnim pitanjima.

o

Podučavanje za Ameriku je neprofitna organizacija utemeljena na utemeljena na ne-profitna organizacija koja nastoji transformirati K-12 obrazovanje i zatvoriti jaz u akademskim učinkom između studenata različitih socioekonomskih i rasnih pozadina. Teorija organizacije o promjeni tvrdi da je poboljšanje talenta cjevovoda za učitelje kritična poluga da vozi studentski akademski uspjeh. U godinama od svog osnutka, međutim, TFA nije uspjela dostaviti ovu misiju zbog nedostataka između svog operativnog modela i stvarnosti nastavne profesije.

Poslovni model TFA oslanja se na talent zapošljavanje od vrhunskih dodiplomskih sveučilišta, s idejom da iste vještine i kvalitete koje voze akademske izvedbe (npr TFA također nastoji ukloniti velike prepreke koje sprečavaju studente zainteresirane za obrazovanje od nastavne karijere. Prvo, tradicionalna nastavnička kvalifikacija zahtijeva završetak višegodišnjeg diplomskog studija, koji je skup i varijabilan u kvaliteti. Osim toga, mnogi su studenti odvratili od podučavanja zbog nedostatka naknade i prestiža povezanog s profesijom u U..

TFA strategija za prevladavanje tih izazova je pružiti kondenzirani program obuke za svoje regrute i uskladiti nove članove korpusa s redovitim nastavnim pozicijama u školskoj godini odmah nakon diplomiranja. Osim toga, zbog strogog procesa primjene, TFA nudi pripadnosti članovima korpusa s prestižnim, uglednog branda poslodavaca.

Operativni model TFA počinje s intenzivnim procesom zapošljavanja na kampusu koji je usmjeren na dodiplomske starije osobe. TFA koristi slične strategije zapošljavanja kao financija i konzultantske tvrtke, s velikim naglaskom na selektivnost programa i profesionalnog razvoja.

Prihvaćene kandidate koji se pridruže korpusu onda ulaze u petotjedni program obuke tijekom ljeta, koji je namijenjen da daju članovima korpusa praktične vještine potrebne za vođenje učionice. U stvarnosti, međutim, članovi mogu dobiti samo nekoliko sati nastavne prakse tjedno, a oni obično surađuju (s drugim polaznicima) malu skupinu uglavnom dobro ponašanih učenika, koja ih ne pripremaju za upravljanje punom učionicom od 20-30 studenata u obrazovnim školama.

putovi do samo digitalne budućnosti

Jedan ključ nedostatak ovog modela obuke, osim što je prekratak u ukupnom trajanju, je li to, a ne na novim nastavnicima s određenim tehnikama i praksom koje se mogu koristiti za upravljanje učioom, program pruža samo samo široko vodstvo na principima upravljanja učionicama i prevedi previše vremena za izgradnju kulture i pripadnosti. Osim toga, zato što su učionica i razredni zadaci nisu postavljeni prije obuke, svi novi nastavnici dobivaju istu obuku da li će na kraju podučavati opće studije trećeg razreda ili srednju školu.

Da bi podržali svoju prvu godinu nastave, članovi korpusa dodijeljeni su mentore u svojoj školi i od TFA-e. Međutim, ovi sustavi za podršku obično nisu korisni u praksi. TFA mentor je on / sama često relativno novi učitelj, a kvaliteta in-školskih mentorstva nije adekvatno praćenje ili provedena. Mnogi TFA alumni prisjećaju iskustva suočavanja s novim, neočekivanim problemima u učionici da su bili nespremni za upravljanje, a ne imati jednu osobu koja se mogu okrenuti na pravovremeno, učinkovito vodstvo.

Koristimo kolačiće
Koristimo kolačiće kako bismo osigurali da vam dajemo najbolje iskustvo na našoj web stranici. Korištenjem web stranice pristajete na naše korištenje kolačića.
Dopustite kolačiće.