53. DRCSM godišnje konferencijske sesije
Sadržaj:
- Razgovori razviti zajedničku viziju i prioritete preko skupine odgajatelja (poput odjela predmet, razred razini momčadi, ili cijele školske fakultetu)
- Razgovori između nastavnika i administratorima i nastavnih treneri oko učionice promatranja (vidi također tru promatranja vodiči)
- Razgovori između nastavnika diljem peer opažanja
- Razgovori oko video snimke razredne nastave i učenja < li> Razgovori o planiranju određenu jedinicu ili lekciju
- Razgovori o određenom nastavne strategije ili skup strategija (ne nužno na sadržaj specifičnog)
- u tijeku pojedinac refleksije
- O Rel
- O našoj regiji
- Naš rad
- Partnerstva
- Publikacije
- Dodatni resursi
- Događaji
- radovi u tijeku
- Blog
- Pitajte rel
- Kontaktirajte nas
završiti sigurnosnu provjeru za pristup wwwroutledgehandbookscom
Poduka za robusnu razumijevanje okvira
Matematika instrukcije sa kapital leća
„U čemu je problem riječ o?” Pam BUFFINGTON, REL APPALACHIA (REL AP) uspjeh učenika u matematici partnerstva olova, pita angažiranu mnoštvo obrazovnih lidera na sastanku REL AP Upravnog listopada 2019. „Proporcije”, jedan sudionik odgovori. BUFFINGTON piše „proporcije” na brodu i ponavlja: „Što je problem radi?” Drugi sudionik kaže: „Radi se o prijateljima dijele jellybeans.” BUFFINGTON je sudjelovanje sudionika u tri čita strategiju (saznajte više o tri čita strategije) za približavanje složenih problema riječi. Tri čita strategija pita studenti čitati Problem tri puta, svaki put s obzirom na različite upite: kontekst problema, svrha ili što su se pitali da i važne podatke. Ovaj primjer angažirani sudionici u smislu jezika bogat matematičkom zadatku, pristup koji može pomoći u stvaranju pravednog iskustva u učenju matematike za sve učenike.
Buffington i Toya Frank, Rel Appalachia Stručnjaci za pravednosti u matematičkom obrazovanju, isporučili su praktično iskustvo za upravni članovi odbora da istraže različita sredstva za pružanje visokokvalitetnih, dokaza-based matematičkih instrukcija s dioničkim objektivom , Buffington i Frank istaknuli su važnost razvoja dubine vještina, znanja i razumijevanja potrebnog za uspjeh u algebre i tečajevima matematike za sve učenike za sve učenike - posebno za studente iz skupina za koje podatke često pokazuju praznine u spremnosti algebre, uključujući studente Jesu li engleski učenici, pripadaju rasnoj ili etničkoj manjinskoj skupini, imaju poteškoće u učenju ili su ekonomski ugroženi.
Slijedeći aktivnost modeliranja, Frank LED sudionika kroz sjednicu brainstorming o operacionalizaciji kapitala, istražujući ključno pitanje: što izgleda jednakost u matematičkom obrazovanju?
Članovi Upravnog odbora primijetili su da ne postoji jedan pristup-fit-all pristup kapitalu u obrazovanju matematike, a mi ne možemo postići kapital promicanjem istovjetnosti ili uzimajući "boju slijepi" pristup poučavanju. Oni su podijelili svoje ideje za kapital mogao izgledati u matematici, uključujući stvaranje aktivnosti dostupne učeniku, pružajući mogućnosti s diferenciranom podrškom, drži učenike s istim očekivanjima, a imaju različite putove do tamo, i biti uključeno.
