Brzi pregled nastave Filipina u inozemstvu

Online English-nastavna platforma 51talk, koja je namijenjena kineskom tržištu, najavio je da želi unajmiti 100.000 Filipina u sljedećih pet godina kako bi zadovoljila rastuću potražnju. 51Talk trenutno zapošljava 18.000 nastavnika online engleskog jezika od kojih je 16.000 Filipino.

Pokrenut u 2011, 51talk - koji se prevodi na "Želim razgovarati" na kineskom - vodeća je online obrazovna tvrtka u Kini. To je prva online obrazovna tvrtka u Kini biti uvrštena na New York Burzu pod dionični simbol Coe.

"Filipini su savršeni prikladni za obrazovanje djece u dobi od pet do 12 godina, što čini oko 80% 51talk studenata", kazao je, dodajući da se procjenjuje da je online obrazovanje procjenjuje da vrijedi 50 milijardi dolara.

51talk Filipini Country Manager Sue Teng dodao je da je zato što su Filipini vrlo upoznati s zapadnom kulturom, čini ih savršenim izborom da budu učitelji engleskog jezika za kineske studente.

"Kada netko počinje kao engleskog instruktora, oni su dali jedan zvjezdice. Nakon završetka određene količine lekcija i unutarnjih modula obuke, mogu se kretati u rangu, sve do 5 zvjezdica.

srodni članci

Kada je zavod za obrazovanje osnovana 1901. godine, podjela Cagayan i Isabele spojili su se u jednoj školi podjele s gospodinom W.. Rodwell kao nadzornik, nakon čega slijedi supt. H.. Bard do 16. travnja 1905. kada je otišao u Sjedinjene Države na dopustu. Bio je privremeno naslijedio gospodin H.. Wagenblass, koji je imenovan za glume podjelu nadzornika i koji je u to vrijeme bio dodijeljen učitelj u Naguilian, Isabela. 1. lipnja iste godine g. J.. Coleman je prebačen iz podjele nadzornosti Nueva Vizcaya na nadzorniku Cagayan.

Dana 17. travnja 1905., nakon peticije provincijskog guvernera, vjerojatno Hon. Blas Villamor i drugi dužnosnici i građani, Isabela je napravio zasebnu školu. Gospodin Wagenblass je imenovan za nadzornika podjele. Dok je ukratko služio u tom svojstvu, bio je, kroz dugi boravak u okrugu, vrlo upoznati s postojećim uvjetima. Stanovništvo Isabele proširio se na vrlo velikom području i nadzor škola u njegovo vrijeme bio je neuobičajeno težak. Od jedanaest gradova, sedam su bili dobro podržani školskim fondovima, tri su gotovo bez školske fondove, dok je jedan pokazao minus ravnotežu.

STA. Maria tijekom ovog ranog razdoblja imala je finu veliku školu izgrađenu od školskih fondova i doprinijela radu. Jedna barorska škola provedena je u privatnoj kući. Školski duh bio je izvrstan i pohađanje je oko 96% školskog stanovništva. U gradu je dodijeljen otočni učitelj i oslobodio se brojnim aspirantima jer školski fond nije dopustio.

U Cabagan Nuevo, nastave su održane u nedovršenoj zgradi zbog nedostatka sredstava. Nadzorni učitelj, gospodin Thompson nastoji nadahnuti stanovnici da osiguraju materijale i rad za školu. Trebalo je izgraditi mnogo više zgrada kako bi se smjestilo oko 32% školske populacije.

Tumauini je imao školu provedenu u staroj zgradi neprikladno za školske svrhe i tvrdila je crkva. Trebalo bi biti uspostavljene još dvije škole, ali sredstva nisu dopuštala i pohađanja bila vrlo nezadovoljavajuća u proteklim godinama zbog nedostatka interesa gradskih predsjednika i vijećanika. Samo 6% školske populacije pohađalo je razrede.

Ilagan, pokrajinski kapital, imao je dobru školsku zgradu u Centru i šest škola osnovanih u Barrias je dobro posjećena. Gospodin Wood, nadzorni učitelj Distrikta učinio je izvrstan rad u organiziranju Barrio škola i odabiru mjesta za svoje zgrade. Grad je imao značajan školski fondovi. Neke škole provedene su u iznajmljenim zgradama. Pohađanje škole bilo je 15% školskog stanovništva, mali postotak, zbog činjenice da su 7,006 ljudi stanovnici dviju nekretnina koji su apsolutno kontrolirali tabacalera tvrtka i Baer Senior & Co. Odjel za školu i ta poduzeća nisu surađivala, iako su se očekivale znakovi poboljšanja prije završetka godine.

u Gamu, a bio je dodijeljen otočni učitelj zbog nedostatka nedovoljnih sredstava; Ali imao je prostranu školsku zgradu, bivši sud. U doniranoj zgradi također je provedena u školi u Barrio. Pohađanje škole bilo je oko 25% školskog stanovništva.

Nagulian ta godina imala je dva mala školjka u Centro i sa svojim školskim fondovima; Planirano je otvoriti dodatne klase Barrio sljedeće godine. Nizak postotak pohađanja u školi, 15% stanovništva, bio je djelomično zbog nedostatka harmonije između Cagayanosa i Ilocanosa koji su u prošloj godini vrhunac u ubojstvu pet dužnosnika. Kako bi se spriječilo ponavljanje problema, vlasti su preporučili stvaranje četveroškolskog okruga u Isabeli i dodjeljuju jednog američkog učitelja u Nagulianu s Gamom i Cauayanom kako bi nadgledali.

U Cauayan, iznajmljenoj školskoj zgradi korištena je za provođenje nastave. Imala je dobre izvore sredstava, ali je nedostajalo pravilan nadzor. Pohađanje škole bilo je 7% školskog stanovništva. Mnogi nisu mogli otići u škole stoljeća zbog udaljenosti i poteškoća na putovanju. Grad je tada bio gotovo depopuliran da su vlasti najbolje mislile da prenose Centro školu u obližnju Barrio školu.

Angadanan (kasnije nazvan Tagle) imao je dvije škole; Drugi je bio u Barrio San Joseu. Pohađanje škole bilo je 18% školskog stanovništva, a Barrios su bili mali i široko raspršeni. Pohađanje bi se moglo poboljšati uspostavom nekoliko malih Barrio škola.

Echaag, drugi grad u veličini i važnosti u pokrajini nije imao redovite javne škole do oko kolovoza 1904. godine kada je gospodin Smith poslan tamo kao nadzorni učitelj. Uspio je organizirati sedam barorskih škola i povećao školu na 32% unatoč ogromnom gradskom području.

Smatra se da je prijateljski odnos uspostavio supt. Bard s lokalnim i pokrajinskim dužnosnicima otišao je dug put u uvjerljivim ljudima da pošalju svoju djecu u školu. Više škola bile su osnovane u Barria koji primaju roditelje da pošalju svoju djecu u školu. Dostupnost tih škola pridonijela je nepoštenom povećanju pohađanja škole.

Godina prije, u lipnju 1904. uspostavljena je pokrajinska srednja škola u glavnom gradu Ilaganu, ali je formalno otvorena kao mlađi srednja škola u kolovozu 1904. s gospodom Sewardom W. Hulsom kao ravnatelja s četiri Američki učitelji za rukovanje razredima 186 upisanih studenata. Upis u srednju školu stalno se povećala tijekom godina koja su uslijedila i postala potpuna srednja škola u SY 1917-18. To je bilo jedine srednje škole srednje škole također su organizirane početkom srednje škole iz 1905-06: jedan u Cabagan, još jedan u Ilaganu (škola ilaganske farme) i drugo u Echaguue. Ove škole smjestile su mnoge dobre studente koji su završili osnovne ocjene s vrlo zadovoljavajućom izvedbom i žele završiti razrede V, VI i VII su angažirani da postanu učitelji u osnovnim školama diljem pokrajine.

Nakon neodređenog, ali kratka država Henryja Wageenblass kao nadzornika Isabele, supt. Noyed Kirby preuzeo je podjelu više godina nakon kojeg je uslijedila supti. Alexander Wheterley, koji je do 1919. godine bio shvaćen da se tijekom njihovih uvjeta upis u javne škole skromno povećao s prosječnog pohađanja školskog stanovništva u školi u plemenitim godinama.

Još tri američka nadzornici uspjeli su Supt. Wheterley početkom 1919. do 1928. godine, raspon od devet godina, naime: gospodin Silvester Keheller (1919-22), gospodin Oliver Bobcock (1922-26), i dr. John H. Manning Butler (1926-28). Do tog vremenskog školskog okruga povećao se s četiri na oko sedam uz sve veći broj škola i upis. To je olakšalo imenovanje nastavnika da pomogne u upravi i nadzor škola u okruzima.

Prvi filipinski nadzor u Isabeli bio je dr. Pedro M. Orata. On je služio kao glava podjela u 1928-30. Ostali nadzornici nakon njega uključivali su g. Antonio Nera (1930-32), gospodin Apolonio M. Ramos (1932-36); G. Antonio Maceda (1936-38), gospodin Mauricio Datoc (1938-42), gospodin Mariano Manaligod (1942-44), te gospodin Ricardo Castro (1944-46). Uspostavljeno je mnogo više škola kako bi se u tom razdoblju prilagodio rastuću školsku populaciju, što je dovelo do organizacije više općina, kao i upornog zahtjeva od dužnosnika općina, uključujući one koje su bile novo uspostavljene zakonom.

kada je supt. Augusto Flores (1946-55) postao je šef podjele, broj Barrio škole povećao se u broju i uključujući broj školskog okruga s nekim gradovima koji imaju dvije četvrtke kako bi se olakšalo nadzor većih općina koje su zabilježile velika školska populacija. Slijedio je dr. Jose Saddul (1955-61), gospodin Pedro M. Manaligod (1961-72.), Dr. Mateo M. Sanchez), a gospodin Laurencio Ramul (1975-1985)

Isabela primljena nacionalna priznanja kao izvanredan izvođač u prehrani i emitiranju škole tijekom supt. Manaligod je mandat. Odjel je također uvelike poboljšao svoju sportsku snagu u NLAA počevši od 1960. godine u vrijeme Supt. Jose Saddul i nastavio je svoju regionalnu nadmoć sadašnjosti.

Supt. Dominirator Z. Cabasal, koji je kasnije postao regionalni direktor u prosincu za regije V, IV i II. Odjelu od 1985-87. Slijedio je Supt. Celia Bunagan, supt. Lolita L. Apostol, Supt. Benjamin Ludriguitu, supt. Geraldine V. Nitura, supt. Olympia Marquez, Supt. Benito tumamao, supt. Orlando Gunday i trenutno supt. Corazon T. Barrientos.

Dvije druge školske podjele organizirane su i uplate pokrajinske podjele, naime Cauayan City Division i Santiago City Division. Supt. Lourdes Angoluan bio je prvi divizijski grad Cauayan City prije nego što je preuzeo njezin sadašnji položaj kao pomoćnik regionalnog direktora regije II koji je slijedio Supt. Cesar Adauag. U međuvremenu, dr. Benjamin D. Paragas, Asst. Supt. Isabela podjele, nedavno je određen Oic divizije grada Santiaga.

Godine 1978. upis u školu u osnovno obrazovanje bilo je kako slijedi: javni elementary- 145.163, privatni elementarnik- 3,740 za ukupno 148.903; Javni sekundarno- 16,028, privatni srednji- 21,697 za ukupno 37.725 ukupno 186.628 upisa u osnovno obrazovanje.

U smislu broja nastavnika i administrativnih osoblja, divizija je imala 747 osnovnih škola distribuiranih distribuiranih pokraj pokrajine i 55 srednjih škola koje su sanijele 4409 nastavnika osnovnih škola i 1.043 sekundarnih učitelja. Omjer osnovnog učitelja-učenik bio je 1:35, omjer sekundarnog nastavnika, 1:35; i administrativno osoblje iznosilo je 371.

Fizička postrojenja i udžbenici: 979 osnovna škola zgrade (4,175 učionica) ili omjer učenika od 1:36. U srednjoj školi: 173 školske zgrade sa 637 učionica i omjer učenika u razredu od 1:37. U to vrijeme, oko 30% svih školskih zgrada potrebno je bilo popravak ili zamjenu. U osnovnom omjeru udžbenika je 1: 7, u srednjoj školi, 3: 6.

Usporedno, oko 38 godina nakon, u 2008-09, obrazovni podaci otkrivaju značajan napredak. Sada postoje 49 školskih okruga. Osnovna školska populacija u 2008. godini bila je 1977.106 u javnoj školi (diskontiranje onih u privatnim osnovnim školama), povećanje od oko 30% od podataka iz 1978. godine. Broj nastavnika osnovnih škola također se povećao na 6.374, oko 2.000 više od podataka iz 1978. godine. Javna srednjoškolska populacija osim onih u privatnim školama iznosila je 84.574, u odnosu na upis u srednjoškolci u javnim i privatnim školama od više od 37.000 u izvješće iz 1978. godine. Praktično, obrazovna statistika u 2008. godini otkriva velike korake u broju školskih zgrada, administratora, nastavnika i osoblja, broj škola, uključujući broj škola podjela unutar pokrajine.

Isabela Odjel za diviziju sada je vlastiti građevinski, moderan i dobro opremljen, a vjerojatno i najbolji u regiji Cagayan Valley, ako ne u sjevernom Luzonu. Sagrađena je u vrijeme supta. Benito tumamao uz pomoć pokrajinske vlade i nalazi se u pola hektara parcele unutar terena Capitol u Alibaguju, Ilagan. To je formalno otvoren 27. travnja 2002. godine tijekom 97. osnivanja obljetnice i neposredno prije Supt. Tumamao je napustio ured za podjelu da preuzme svoj položaj kao tester. Regionalni direktor automobila. Kada supti. Corazon T. Barrientos je preuzeo Supt. Orlando Gunday Oko 2005. godine pružila je više poboljšanja i inovacija za nadogradnju svojih uvjeta. Do danas je ured za podjelu postao više resursa centar za obrazovne, kulturne i ažuriranja i ažuriranja. Upravo je instalirala knjižnicu koja bi mogla poslužiti raznolikoj javnosti, posebno za školsku djecu u predškolskoj školi, pa čak i do diplomske škole.

Impresivan nastavni rast Isabele od 1901. godine, unatoč svim raznolikim i naizgled nepredvidivim problemima koje se moralo boriti, pokazao je stupanj važnosti ljudi na obrazovanje kao učinkovit transformator prema sveobuhvatnom razvoju svojih ljudskih resursa. Godine predstojeće zasigurno će biti sigurni u postizanje namjeravanog napretka da ljudi i vođe planiraju zajedno i zajedno rade zajedno za bebefita naroda, a potom, dobro od pokrajine, osobito, i nacija, općenito.

Ovaj stav i duh sadašnje generacije je oštro kontrast s kojim supt. W. Rodwell of Cagayan i Isabela izvijestili su prije jednog stoljeća na obeshrabrujuća obilježja obrazovnog rada na njegovom mjestu. Prema njegovim riječima, bijedno stanje škola i pogrešne ideje o obrazovanju od strane domorojama odvratila je obrazovni napredak. Bilo je nedostatka interesa koje su prikazali domoroci. Ne smatraju dobrom i korisnom razlogom obrazovanja i uopće nisu cijenili.