Pomiješano online učenje i instrukcijski dizajn za istraživanje i prilike za tpack
Eksplozija digitalnih tehnologija u 21. stoljeću omogućila je pristup višestrukim robusnim upitom, komunikacijskim i suradničkim aplikacijama. Poboljšane mogućnosti pružaju obrazovne mogućnosti za angažiranje studenata u dublje i promišljenije učenje. Provedba zajednice izgradnje znanja u obrazovnim iskustvima, međutim, zahtijeva nove pedagoške strategije koje su znatno različite od prevladavajućih pedagoških pedagoga u 20. stoljeću. Današnji učitelji sada moraju identificirati, orkestrirati i upravljati aktivnostima u svojim sadržajnim područjima na načine koji uspješno podupiru studente kroz aktivnosti kao što su angažman u zajedničkim zajednicama znanja.
Pomiješana online učenje i nastavni dizajn za Tpack: nova istraživanja i mogućnosti je bitna istraživačka publikacija koja istražuje provedbu zajednice za izgradnju znanja u obrazovnim iskustvima i pedagoškim strategijama koje potiču angažman. Ističući teme kao što su aktivno sudjelovanje, digitalne tehnologije i online učenje, ova knjiga je usmjerena prema odgajateljima, obrazovnim dizajnerima, istraživačima, administratorima i akademicima.
Učitelji u osnovnoj školi percepcije tehnoloških pedagoških sadržaja znanja u online učenju zbog covid
Baylor, A., Shen, E. & Huang, X. (2003). Koji pedagoški agent izabrati? Učinci spola i etničke pripadnosti. U A. Rossett (ed.), Zbornik e-Learn 2003 - Svjetska konferencija o e-učenju u korporativnoj, vladi, zdravstvu i visoko obrazovanje (str. 1507-1510). Phoenix, Arizona, SAD: Udruga za unapređenje računalstva u obrazovanju (AACE).
çetin, İ. & Erdoğan, A. (2018). Razvoj, valjanost i pouzdanost studija tehnološkog pedagoškog sadržaja znanja (TPACK) Skala učinkovitosti za matematiku Kandidati za učitelje. Međunarodni časopis suvremenog obrazovnog istraživanja, 5 (1), 50-62.
Duveskog, M., Tedre, M., Sedana, C. I., & Sutinen, E. (2012). Životno planiranje digitalnim pripovjedanjem u osnovnoj školi u ruralnoj tanzaniji. Časopis za obrazovnu tehnologiju i društvo, 15 (4), 225-237
Harrington & Donald A. Loffredo (2010) Uvid, Ruminacija i samorefleksija kao prediktori dobrobiti, časopis psihologije: interdisciplinarni i primijenjeni, 145: 1, 39-57, doi: 10. 080/00223980. 010. 28072
Hsueh-Hua, C. i Chao-Ju, H. (2011). Istraživanje tehnoloških pedagoških sadržaja učitelja u ranom djetinjstvu (tpack) u Tajvanu. Journal of Kirsehir Education Fakultet, 12 (2), 99-117
jang, S.-j., i tsai, m.-f. (2012). Istražujući tpack of tajvanske osnovne matematike i učitelje znanosti u odnosu na korištenje interaktivnih bijelih ploča. Računala i obrazovanje, 59 (2), 327-338. DOI: 10. 016 / J. ompedeu. 012. 2. 03
Ova je studija usvojila bibliometrijsku metodu da vizualno analizira 844 članaka Tpacka od 2009. do 2020. godine u osnovnoj bazi podataka za prikupljanje znakova (WOS). Vizualna analiza se provodi na autorima, istraživačkim organizacijama, člancima i ključnim riječima koristeći Cilj za istraživanje istraživačkih vrućih točaka i trendova u istraživanju tpack u WOS-u. Ovaj rad otkriva najutjecajnijih autora i institucija, visoko citiranih članaka, istraživačkih vrućih točaka i trendova istraživanja Tpacka. Nalazi pokazuju da se istraživanje na tpack kreće naprijed i stvaranje značajnog razvoja.
Bibliometrics se naširoko koristi u akademskim istraživanjima kako bi se utvrdili razvojni obrasci istraživačkog polja učinkovito i vrijedan alat za analizu literature. Unatoč tome što je bilo određeno sustavno istraživanje o razvoju Tpacka, bilo je nekoliko istraživača za korištenje bibliometrijskih sustava sustavnih podataka za analizu istraživačkih vrućih točaka i trendova tpack. Ova je studija usvojila bibliometrijsku vizualno analizirati istraživanja postignuća Tpacka od 2009. do 2020. godine u osnovnoj bazi podataka o zbirci WOS-a.
Ovaj se papir koristio "tpack" ili "TPck" kao tema pretraživanja za dohvaćanje povezanih proizvoda u osnovnoj zbirci baze podataka WOS-a, koji je bio jedini sveobuhvatan jedan za pružanje citata podataka, imao je dominantan položaj na terenu akademske reference, uglavnom putem godišnjeg čimbenika utjecaja časopisa (BAR-ILAN, 2007; Falaga, Pitsouni, Malietzis, & Pappas, 2008). Osim toga, usvojena je opća strategija pretraživanja u bazi podataka WOS jezgre prikupljanja. Kao što je poznato, Koehler i Mishra dodali su tehnološku "t" na PCK, dobivanje TPCK ili tpack kada je vrijeme došlo do 2005. godine (Arhambault & Crippen, 2009). Postoji manje članaka o tpack između 2005. i 2008. godine, tako da je vrijeme objavljivanja 2009-2020. Nakon procesa pretraživanja, do 10. studenog 2020. godine, postoji 1144 članaka koji uključuju TPACK ili TPCK (Slika 1) u WOS-u. Isključujući nerelevantne radove, kao što je TPACK u području komunikacije, TPCK u području biologije, itd. Konačno biraju 844 časopisa.
Odabrani radovi su spremljeni u druge formate datoteka u običnom tekstu, uključujući i puni zapis i navedene reference koje treba analizirati u CitSpaceu. CitePace je Java aplikacija, koja se može koristiti za rudarstvo podataka, vizualizaciju informacija, bibliometrika i integrirati ove tri funkcije u interaktivni vizualizacija alat koji je jednostavan za ekstrakciju obrazaca u citalističkim podacima (Synnestvedt, Chen i Holmes, 2005). Primarni cilj Cilj je vizualno analizirati literaturu u određenom području za istraživanje istraživačkih vrućih točaka i trendova. Svaki rad iz svakog dnevnika je indeksiran tako da postoji najopsežnija citivna mreža za podršku samouvjerenom otkriću i pouzdanoj procjeni u WOS-u.
To olakšava da napravimo ko-citat analizu svih novina u Citypaceu. Iz mreže ko-citiranja literature možemo vidjeti teoretsku osnovu za istraživanje vruće točke, a iz mreže ključnih riječi, možemo pronaći istraživačke vruće točke. U studiji, Citespace 5. je primijenjen na analizu 844 članaka vezanih uz TPACK u bazi zbirke WOS-a od 2009. do 2020. godine. Koristio se za mapiranje znanja iz četiri aspekta, autora, istraživačke ustanove, citiranih članaka i ključnih riječi.
Što se tiče podataka objavljenih akademskih radova, može odražavati trendove određenog istraživanja. Prema funkciji "Nacrt citata" funkcija koja dolazi s WOS-om, možemo vidjeti godišnji volumen istraživanja Tpacka.
Prema kvantitativnim rezultatima analize, broj objavljenih radova svake se godine ubrzano povećao tijekom tog razdoblja iz određene linije trenda. Kao što je prikazano na slici 2, od 2009. godine istraživanja na Tpacku se postupno pojavilo u bazi zbrojne zbirke WOS-a. Do 2015. godine literatura na istraživanju Tpacka pokazala je ukupni brzi trend rasta. Do 2019. godine broj objavljenih radova bio je najviše s 156 članaka. Dva važna razloga su Tpack teorijski okvir nastoji biti dovršen i bilo je mnogo istraživača o obrazovanju primjenjujući Tpacku.
Istraživanje autora s visokom akademskom produktivnošću omogućit će nam da shvatimo trend razvoja ovog istraživačkog polja i dobiti širu perspektivu. Analiza istraživačkih institucija navodit će se koje su institucije na granici istraživanja. "Autor" i "Institucija" odabrani su u tipu čvora u Citsu, autori i istraživačke institucije u prvih deset prikazani su u tablici 1,
respektivno. U smislu broja publikacija, Ching Sing Chai, Joyce Hwee Ling Koh i Chinchung Tsai su prva tri autora. Što se tiče produktivnih institucija, nanyang tehnološko sveučilište, Nacionalni Tajvansko sveučilište znanosti i tehnologije i Universitas Pendidikan Indonezija su tri tri ustanove.
Autor ko-pojavljivanje graf (slika 3), koji je također nazvan grafikon suradnje autora, može identificirati osnovnu akademsku skupinu TPAK istraživanja. U autor ko-pojavljivanju grafikona, imena autora pokazuju svaki čvor. Veličina imena autora i veličine čvora predstavljaju koliko je papira autor objavio. Veličina oznake predstavlja centralnost. Linije prikazuju suradnju između autora. Autor ko-pojavljivanje graf je s ukupno 192 linkova i 339 čvorova. Prema zakonu o cijenama (cijena, 1963), možemo izračunati broj osnovnih autora studija na tpack. Može izračunati s jednadžbom m = 0. 49 (nmax) 0., gdje NMax označava broj članaka koje je objavio najviši proizvođač autora. U ovoj studiji, nmax je 35, tako da je m = 4. 3, zaokruženo na 4. To znači da su temeljni autori istraživanja Tpacka objavili najmanje četiri članka. Konačno, broj jezgrenih autora je 16.
Institucija Co-pojave grafikon (slika 4), koji je također nazvan grafikon suradnje ustanove, može se koristiti za saznanje temeljnih institucija TPAK istraživanja. U grafikonu ko-pojavljivanja ustanove, imena institucija pokazuju svaki čvor. Grafikon ko-pojavljivanja institucije je s ukupno 180 linkova i 277 čvorova. Gustoća mreže je 0. 047. Q vrijednost je 0. 3, a vrijednost je 0. 7. Pokazuje da je značajna zajednica istraživačke ustanove koju je formirala Tpack. Na slici 4, možemo vidjeti da je Nanyang tehnološko sveučilište, Nacionalni Tajvansko sveučilište znanosti i tehnologije, sjeveroistočno normalno sveučilište i Sveučilište u Tweente su temeljne istraživačke institucije.
Međutim, središnja jezgra svake jezgre je također nije visoka, a najviša centralnost ching pjeva chai je samo 0. 4, tako da može pretpostaviti da postoji nedostatak suradnje između istraživačkih institucija.
Koncept ko-citiranja prvi je uveden malim (1973), američkom inteligencijom znanstvenika, koji se može koristiti za mjerenje stupnja odnosa između literature. Studija mreže za ko-citiranje literature može istražiti razvoj i evolucijsku dinamiku istraživačkog polja. Temeljna funkcija cilja je generirati jedinstvenu mrežu ko-citata koja se sastoji od kombinacije višestrukih literaturnih mreža.
