Sustav podučavanja tradicionalni, moderan, ICT na temelju

Sustav podučavanja: sustav podupirenja (koji se naziva i nastavni pomagala) je nešto što nastavnici koriste u svojoj klasi kako bi pomogli učenicima da poboljšaju čitanje i druge vještine, ojačaju sposobnost ili da učine zabavno učenje.

Sustav podupiranja podrške (nastavna agencija)

Sustav podupiranja podučavanja (nastavna pomagala) su instrukcijska pomagala (knjiga, kreda i ploča, slika), predmeti (kao što su globus ili kartu ili uzorak) ili uređaji (kao što je DVD ili računalo ) koji nastavnik koristi za poboljšanje ili oživljavanje učionice. Nastavna pomagala su nastavni materijali i uređaji koji pomažu nastavniku u provođenju nastavnog procesa učenja.

potreba za sustavom podrške podučavanju (nastavna agencija)

Uobičajena tradicionalna nastavna pomagala su ploči, udžbenici, grafikoni, slike, plakati, karte, atlasi, globuse, flashcards, flip kartice, radne listove, aparati i materijali za znanost, modeli, križaljke, kvizovi, pripovijeda , dramatizacija, jedno-djeluju, rječnici, enciklopedije, referentne knjige, učenja igračaka i abakus.

Moderna nastavna pomagala uključuju: Internet surfanje, online e-knjige, e-čitači, računalne edukativne igre, online rječnici, online enciklopedije, slika , audio-video podupire za učenje, različite teme, uključujući jezike; PowerPoint slajdovi i igre; flash obrazovne igre; Lekcija je prenose na radiju kroz satelite; lekcije na TV-u prenio određene TV kanale; Obrazovne CD-ove i DVD-ove, projektore; Interaktivne bijele ploče također se nazivaju Smartboards itd.

Informacijska i komunikacijska tehnologija (ICT) je elektronički način hvatanja, obrade, pohranjivanja, komunikacije informacija. ICT je dokazao da je vitalni oblik nastave u današnjem scenariju jer pruža lakoću za učitelja i studenta za pohranu, dohvaćanje i manipuliranje informacijama. Stoga je to ohrabrujuće aktivno učenje i samo-odgovornost učenja uz korištenje ICT poučavanja. To je omogućilo da dođe do učenika u bilo kojem dijelu svijeta. Nastava može tako uzeti oblik kompjutersko-pomoćnog učenja (učenje na daljinu), videokonferencije, projektore, pa čak i mobitele. Ova tehnologija ima sposobnost da ne samo angažira studente u subjektivne aktivnosti, već i poboljšati svoje kognitivne vještine.

ICT uključuje računala, internet, telefon, radio i drugu audiovizualnu opremu. U posljednjih nekoliko godina, primijećeno je da ICT poučavanje pomagala nisu samo drugi medij za prijenos znanja, ali su promijenili odnos između nastavnika ili trenera i učenika. To zahtijeva nove vještine, kompetencije i stavove među tim planerima, menadžerima, učiteljima i trenerima koji će dizajnirati i razvijati materijale i podržavati učenike koristeći ta pomagala. Ukratko, razvoj inovativnih praksi i stvaranje novih kompetencija u ICT-u brzo postaje ključna pitanja za obuku nastavnika i trenera.

vrste nastavnih pomagala na temelju nekih drugih čimbenika

Nastava AIDS ponovno se nazivaju audiovizualnim pomagalima. Tradicionalno korišteni nastavni pomagali stimuliraju samo jedan osjećaj organa koji su ili oči ili uši. Međutim, suvremena nastavna pomagala pružaju stimulaciju ušima i očima zajedno. U nastavnička pomagala u nastajanju uključuju i druge osjetilne organe.

Na primjer - stvarni objekti, modeli, slike, karte, karte, flashcards, flanelska ploča, bilten ploča, ploča, režiji projektor, slajdovi, itd. Od njih su najčešći.

Bilo je mnogo govora o tome kako tehnologija u učionici može obogatiti iskustvo učenja, dajući studentima multi-senzorni, praktično vrijeme učenja. Novi alati kao što su iPads, pa čak i alati s manje zvona i zviždaljki (kao što su mobilni telefoni) postaju dio mnogih škola učionica i iskustva učenja.

U stvari, neke škole su eksperimentiranje s novim modelom poučavanja - prekrivene učionice - koja djeca sluša predavanja putem vas cijevi za domaću zadaću, te korištenje vremena za dovršetak zadataka i interakciju s kolegama studentima. Kažu da je tradicionalni model pasivan i ne izaziva studente koji koriste alate koje učenik već koristi.

Međutim, nisu sve škole misle da tehnologija u učionici koristi učenje. Neka istraživanja zapravo sugerira da je tradicionalni model nastave - nastavnik predavanje na prednjem dijelu učionice, dok učenici uzimaju u obzir - zapravo promiče bolje učenje. Neke škole čvrsto vjeruju da je tradicionalno najbolje što se tiče zabrane računala iz učionice.

Međutim, za javne škole suočavaju se s proračunskim rezovima i problemima osoblja, model u učenju u učenju koji uključuje predavanje i samouzivanje u lekcijama - čini se da ima najviše smisla. Ona potiče neovisnost i pruža smjernice dok još uvijek daje strukturu s kojima su učenici upoznati.

Nedavni postovi

U dizajniranju procjena ili zadataka za tečaj, instruktori često smatraju ispite ili pojam radova, ali postoje mnoge druge vrste procjena koje mogu biti prikladne za vaš tečaj. Ako ste spremni kreativno razmišljati o zadacima koji nadilaze tradicionalne ispite ili istraživačke radove, možda ćete moći dizajnirati zadatke koji su točniji refleksiji vrste razmišljanja i rješavanja problema želite da se učenici uključe. Osim toga, Netradicionalni zadaci mogu povećati motivaciju učenika.

U razvoju kreativnih procjena učenja učenika, to je korisno razmisliti o točno ono što želite procijeniti. Pitanja u nastavku pomoći će vam da se usredotočite na točno koje vještine i znanje treba uključiti.

Kako bi vam pomogli da razmislite izvan okvira u razvoju procjena učenja učenika, evo nekoliko alternativa za ispite s višestrukim izborom koji se mogu koristiti u mnogim disciplinama i kontekstima. Organiziraju se na temelju kakvih vrsta kognitivnih procesa ili vještina koje zahtijevaju.

Tko to radi na iub

Ben Motz, u Odjelu za psihološke i mozga znanosti, procjenjuje razumijevanje učenika o konceptima u njegovom kognitivnom tečaju psihologije tražeći od njih da proizvode 60 sekundi javnih službi o konceptima. On opisuje projekt u reflektoru CITL Fakulteta. Također je stvorio tečaj u kojem studenti primjenjuju koncepte vjerojatnosti i tehnike statističke analize za upravljanje fantazijskim nogometnim ligama. Njegov tečaj je opisan u ovom vijesti.

Profesor Leah ShopKow, u odjelu za povijest, ima svoje učenike stvaraju plakate kako bi pokazali svoje razumijevanje pojmova u svojoj srednjovjekovnoj klasi povijesti. Učenici predstavljaju plakate u posteru koji je otvoren za javnost.

vidi također

Tradicionalna učionica je mjesto gdje učitelj moderira i regulira protok informacija i znanja. Od studenata se očekuje da nastave razvijati svoje znanje o subjektu izvan škole kroz vježbe domaće zadaće. Ovdje je glavni resurs učenika njihov instruktor koji ih samo uči samo licem u lice.

Tradicionalna učionica uključuje standardni kurikulum isporučen od strane učitelja u osobi. Standardizirani testovi se primjenjuju u redovitim razmacima za testiranje razumijevanja učenika. Ovaj model je mjesto gdje studentsko vrijeme, mjesto i tempo učenja ostaju konstantni.

više Uvjeti počevši s t

Tablet je vrlo važan dio kurikuluma jer pomaže u poboljšanju zadržavanja znanja, povećanju stimulacije i poboljšanju sposobnosti učenja. Štoviše, tablete su mobilne, značajka koja potiče učenike da budu aktivnije u učionici koja poboljšava kinestetičko učenje kako bi sadržaj lekcije učinio nezaboravnim i dalje studentski izbor aplikacija olakšava izgradnju personaliziranog okruženja za učenje. Također ga mogu lako nositi od razreda do razreda.

Nema sumnje da tablete poboljšaju jednostavnost učenja i razumijevanja, ali to nije jedini način da pomogne učenicima da razumiju koncept. Način interakcije u učionici s učiteljem, grupnim raspravama, interaktivnim videozapisima i raznim drugim aktivnostima daju bolje iskustvo.

Tablet, e-knjiga i e-sadržaja u osnovi su un-asertivne u prirodi. Oni ne mogu pružiti iskustvo učenja koje studenti dobiju od interaktivnih metoda kao što su nastava u učionici, grupna rasprava, interaktivne videozapisi, predavanja itd. Štoviše, tablete ne mogu razmnožavati vrijednosti i etiku koja nedostaju u suvremenom svijetu.

Uređaj koji odaberete trebala bi zadovoljiti ciljeve i potrebe vašeg škola. Trebalo bi raditi s stilom upravljanja kurikulumom. Škola koja želi središnju kontrolu nad svojim uređajima će odabrati drugu tabletu od škole koja želi ostaviti većinu upravljanja do pojedinačnih učionica. Međutim, škole moraju naglasiti na nekim od bitnih značajki kao što su WIFI podrška, 3G / 4G podrška, brzina obrade, memoriju, frees (Android) da biste dobili željenu aplikaciju itd. Ali ne mora biti tako uređaj Izgubit ćemo činjenicu da ćemo podučavati učenike.

Uvođenje digitalnih alata u učionice je doveo načeve žive. Tradicionalni alati poučavanja polako gube svoju važnost. Vidite li bilo koju inherentnu kontradikciju između dva?

Pa ne možete isključiti činjenicu da su digitalni alati uzeli obrazovnu industriju od strane oluje i za valjani razlog, ali mislim da bi glavni motivi obrazovanja trebali biti izgraditi cjelokupni karakter i dovesti sveobuhvatne razvoj studenata. Nema smisla raspravljati o tome što je nastavna metoda bolja od druge.

Državne škole niti imaju odgovarajuću infrastrukturu niti osnovne objekte. Čak i nastavnici također nisu ispravno trenirani kako bi unijeli ICT u obrazovanju. Ova frustrirajuća situacija stvara digitalnu podjelu. Vlada je iako je najavila mnoge nove programe za premošćivanje ove podjele, ali se željeni ciljevi Vlade mogu postići samo strogo izvršenje i učinkovite provedbe tih programa.

To je bitno u ovom snažnom svijetu novog učenja koji činimo našu pedagogiju dvostruko; Moramo napraviti učinkovitu uporabu e-sadržaja kako bismo poboljšali znanje i manevriranje u ovoj informacijskoj dobi, ali smo također dužni podučavati etičke parametre unutar koje učenici žive i nauče upravljati ovim prostorom.

Masivni otvoreni online tečajevi (MOOCS) su približili san digitalne jednakosti u našoj zemlji. Međutim, plitka gustoća internet u našoj zemlji stvara krizu iz prilike.

Post navigacija

Slideshare koristi kolačiće za poboljšanje funkcionalnosti i performansi te vam pružiti relevantno oglašavanje. Ako nastavite pregledavati web-lokaciju, slažete se s korištenjem kolačića na ovoj web-lokaciji. Pogledajte naš korisnički ugovor i pravila o privatnosti.

Za obrazovanje u današnjem društvu postoji nekoliko načina za podučavanje djece. Tehnologija se stalno mijenja i prilagođava se obrazovnim programima u predškolskim ustanovama i osnovnim školama. Djeca u učenju tehnologije u učenju tehnologije i uče kako upravljati uređajima u mnogo mlađoj dobi.

preporučeno

Mountain View School's (MVSD) Tehnologija Odjel je poslao anketu za sve nastavnike pitajući o tehnologiji u učionici. Kroz istraživanje, preko 45 posto nastavnika priznalo je da nisu koristili računala kao dio nastave. MVSD je gledao prema postavljanju potrebnih radionica za sve nastavnike da prođu kroz program za obuku i provedbu. Program je dizajniran po stupnju razine za pomoć nastavnicima strukturira plan kako bi se osiguralo da učenici dobiju dovoljno iskustva s računalima i drugom opremom. Pozitivna školska iskustva pomažu učenicima da potiču doživotnu ljubav učenja i tehnologije. U urbanim školama u MVSD-u, otkrili su da, iako studenti mogu nedostajati resursi kod kuće za izloženost, važno je da ga primaju u školi.

Push za tehnologiju učionice generirala je mješoviti osjećaj uzbuđenja i straha među učiteljima. Većina odgojitelja može se identificirati s važnom i primjenom tehnologije u učionici, ali još uvijek postoji osjećaj otpora među preostalim učiteljima. Ovaj otpor može biti posljedica brzih promjena i napretka koje su se dogodile unutar područja tehnologije. Ove brze promjene dovode do nedostatka povjerenja i svijesti znanja.

Proces integriranja tehnologije i učenja često se ignorira; možda zbog povezanih složenosti ili društvenog otpora. Instruktori znaju podučavanje i tehnologiju ima nevjerojatno "cool" alate kako bi pomogli u povezivanju učenika jedni s drugima i sa sadržajem. Međutim, ova dva svijeta ne izgleda ne lako.