Morate imati omogućen Javascript kako biste pristupili ovoj web-lokaciji.

S toliko mogućnosti za digitalno učenje, odabir medija i tehnologija za odgovarajuće nastave tečaja je vrlo složen proces. Iako postoji širok raspon opcija u Ed Tech Realm, pedagoška razmatranja uvijek treba uvijek doći. Instruktori bi trebali razmišljati o cilju učenja i željene ishode za svoj predmet prije identificiranja tehnoloških primjena za tečaj.

Sections model, koji je razvio Tony Bates (2015), je pedagoški okvir za određivanje koje tehnologije, posebno kako će ova tehnologija biti prikladna za pristupe nastave. To može uključivati ​​identifikaciju i određivanje pedagoških karakteristika teksta, audio, video, računalnih i društvenih medija. Ovim okvirom, Bates (2015) pita pet kritičnih pitanja za nastavu i učenje za tehnologiju i odabir medija:

U razmišljanju o interakciji tehnologije i učenja, tečajevi visokog obrazovanja morat će razmotriti kako se razvija taj proces dizajna. U ovoj knjizi poglavlje, Bates su dijelili alternativni pristup Aldie modelu za nastavni dizajn - Učenje + model razvoja tehnologije (HIBBTTES & Travin, 2015).

Ja bih vas potaknuo da iskoristite pitanja Batesa (2015) za vođenje odabira i korištenja medija, kako bi podržali dizajn učenja kada razmislite o usvajanju tehnologije za nastavu. Ovaj otvoren, zajednički obrazovni resurs pružit će vam šire razmišljanje o pitanjima i razmatranjima za vašu digitalnu pedagogiju. Ovdje je skraćeni popis za odabir tehnologija za učenje koje sam usvojio za modul učenja. Razvijen je za fakultete koji bi željeli razmotriti šire probleme za podučavanje s tehnologijom i kako se kretati ovaj proces planiranja tečaja za digitalne / medijske inkluzije.

Kontrolni popis: Odabir tehnologije za učenje

Inteme

Ono što slijedi je nacrt / pokušaj probavljanja i sintetiziranja svih poziva za "21. stoljeće" učinke nastave na jedan popis - popis koji odražava najbolju praksu "web-poboljšanih" edukatora. Ti ljudi koriste tehnologiju kao sredstvo za promicanje intrinzične motivacije i raspoloženja prema kritičkom mišljenju, oni nisu opsjednuti "nastavom" softverske aplikacije.

Moj cilj u razvoju ovog kontrolnog popisa je nacrt kontinuuma vještina za sve nastavnike. Drugim riječima, razina 1 je mjesto gdje svi učitelji mogu i bi trebali biti. Razine 2 i 3 identificiraju načine da se te vještine mogu razviti. Nastavnici, kao što su učenici, na različitim mjestima u učenju kontinuiteta i svi volimo vidjeti što je sljedeći izazov kada smo došli do razine udobnosti u našim trenutnim sposobnostima. Stoga piramida (citat i isprike FDA).

Kontrolni popis nije definitivno - naprotiv, pokušao sam identificirati "najmanje netko treba znati" kako bi uživao u uspjehu na integraciji tehnologije. Postoji milijun drugih velikih stvari koje treba učiniti i istražiti, ali 21. stoljeće ne dobiva bilo kakve mlađe ... Konačno, zato sam se odlučio za trenutnu terminologiju "suvremenih" vještina podučavanja. Ne postoji ništa Buck Rogers ili Flash Gordon o ovoj stvari - video, animacija, podcasti, bloganje, rutine razmišljanja i personalizirano učenje su samo papir i olovke danas.

tako ... Možete li molim vas, ili poslati mi poruku e-pošte, proslijedite komentar ili imate na ovoj stranici s Digom. Moji glavni interesi u povratnim informacijama su dvostruko: 1) je sve što vidite kao "jezgre" vještina ostala off - nešto što ljudi ne mogu uspjeti bez znanja, i 2) postoji li područje koje može biti jednako dobro?

Prije nego što uđete u popis u nastavku, malo sam pregledao stvari u skup vještina više usredotočeni na promicanje stvarnog, bogatog i relevantnog učenja oko izgleda u učenju aktivnosti, razrtanja i webQuests. Pogledajte ovu brošuru.

temeljne vještine

Sljedeće vještine se pretpostavlja da pomažu nastavnicima koji slijede na svoje profesionalne dužnosti vezane uz komuniciranje elektroničkim putem; donošenje dokumenata za tečaj studentima i roditeljima; i pristup trenutnim resursima.